تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بناء أنموذج على وفق التعلم الم...>الوصف

بناء أنموذج على وفق التعلم المنظم ذاتياً وقياس أثره في تطوير نواتج التعلم لدى طلبة قسم التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: Building a Model Based on Self-Regulated Learning and Measuring its Impact on Developing Learning Outcomes for Students of the Department of Art Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: السامرائي، جهينة أحمد صبحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Samurai, Juhayna Ahmed Subhi
مؤلفين آخرين: العامري، عامرة خليل إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 35 - 71
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | نواتج التعلم | الكفايات المعرفية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بناء أنموذج | التعلم المنظم ذاتياً | نواتج التعلم | Building a Model | Self-Regulated Learning | Learning Outcomes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد مشكلة البحث في: (بناء أنموذج على وفق التعلم المنظم ذاتيا وقياس أثره في تطوير نواتج التعلم لدى طلبة قسم التربية الفنية في مادة تقنيات التصميم)، إذ هدف البحث إلى: 1. بناء أنموذج على وفق التعلم المنظم ذاتيا. 2. قياس أثر الأنموذج المقترح في تطوير نواتج التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى طلبة قسم التربية الفنية. 3. التعرف على حجم أثر الأنموذج المقترح في تطوير نواتج التعلم لمادة تقنيات التصميم لدى طلبة قسم التربية الفنية. سوف يتم تحقيق الهدف الأول في إجراءات البحث في الفصل الثالث والهدف الثاني سيتم التحقق منه من خلال الفرضيات الصفرية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبية التي درست (وفق الأنموذج المقترح للتعلم المنظم ذاتيا) والضابطة التي درست (بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار المعرفي لمادة تقنيات التصميم بعديا. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبية التي درست (وفق الأنموذج المقترح للتعلم المنظم ذاتيا) والضابطة التي درست (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار الأداء المهاري لتقنية صناعة الشموع بعديا. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة للدراسة الصباحية قسم التربية الفنية/ كلية التربية الأساسية/ الجامعة المستنصرية وبلغ عددهم (140) طالبا وطالبة موزعين على أربع قاعات، أما عينة الطلبة فتكونت من (64) طالبا وطالبة، وفي إجراءات البحث، طبقت الدراسة على عينة البحث بعد القيام بعدة مراحل منها مرحلة بناء نموذج تدريسي على وفق التعلم المنظم ذاتيا بالاستناد على أهم المبادئ النظرية للتعلم المنظم ذاتيا وتم عرضه على الخبراء والمختصين لتحقق من صلاحيته والهدف الذي وضع من أجله تم تصميم (3) وحدات تعليمية في موضوعات مادة تقنيات التصميم (تقنية صناعة الشموع وتقنية الباتيك وتقنية تصميم الشعار وصناعة البراند)، معززة بتقنية الداتا شو لعرض الصور الفنية والإيضاحات ذات العلاقة بتلك الموضوعات، وكذلك تم بناء اختبار معرفي واختبار مهاري وعرض على مجموعة من الخبراء لتحقق من صلاحيته لقياس الهدف الذي وضع لقياسه ولإظهار نتائج البحث استعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الإحصائية تمثل باختبار (t-test) ومعامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة ومعادلة كيودر ريتشاردسون 20 ومعادلة كاي سكوير لحسن المطابقة ومعادلة معامل ارتباط بيرسون في حساب معامل ثبات الاختبار، ومعادلة مربع ايتا لقياس حجم الأثر، وأظهرت النتائج ما يأتي: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على (وفق الأنموذج المقترح للتنظيم الذاتي) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المعرفي البعدي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون (وفق الأنموذج المقترح للتنظيم الذاتي) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المهاري البعدي. والاستنتاجات منها استعمال الوحدات التعليمية المصغرة لتقليل الصعوبات التي يواجهها المدرس وتوفر وقتا وتقلل من الجهد المبذول وتعطي نتائج إيجابية، فضلا عن توصيات البحث منها تطبيق الأنموذج المقترح على وفق التعلم المنظم ذاتيا في الكليات والمعاهد التربوية المعنية لتدريس وتدريب المتعلمين في مختلف التخصصات الدراسية بصفته أنموذجا إثرائيا ساعد المتعلم على تنظيم تعلمه بصورة ذاتية وأن يتم اعتماده ضمن برامج الإعداد الأكاديمي والمهني، استكمالا للبحث الحالي تقترح الباحثة إجراء دراسات منها: أثر الأنموذج التدريسي وفق التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة الأشغال اليدوية.

The research problem is defined in: (building a model based on self-regulated learning and measuring its impact on developing learning outcomes among students of the Department of Art Education in the subject of design techniques), as the research aims to: 1. Building a model based on self-regulated learning. 2. Measuring the impact of the proposed model in developing the cognitive, skillful, and emotional learning outcomes among students of the Art Education Department. 3. Identify the magnitude of the impact of the proposed model in developing learning outcomes for the design techniques subject among students of the Art Education Department. The first objective will be achieved in the research procedures in the third chapter, and the second objective will be verified through the null hypotheses: 1. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the arithmetic means of the two experimental groups that studied (according to the proposed model of self-regulated learning) and the control group that studied (in the usual way) in the cognitive test for the post-test of design techniques. 2. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the arithmetic means of the two experimental groups that studied (according to the proposed model of self-regulated learning) and the control group that studied (in the usual way) in the post-test of skill performance of the candle making technique. The research population consisted of students from the third stage of morning study, Department of Art Education/ College of Basic Education/ Al-Mustansiriya University, and their number reached (140) male and female students distributed among four halls. The student sample consisted of (64) male and female students. In the research procedures, the study was applied to a sample. The research, after carrying out several stages, including the stage of building a teaching model according to self-regulated learning based on the most important theoretical principles of self-regulated learning, was presented to experts and specialists to verify its validity and the goal for which it was developed. (3) educational units were designed on the topics of the design techniques subject ( Candle making technology, batik technology, logo design technology, and brand making technology), enhanced by data show technology to display artistic images and clarifications related to these topics. Also, a cognitive test and a skills test were built and presented to a group of experts to verify

its suitability to measure the goal that was set to measure it, and to show the results of the research, the researcher used A set of statistical methods represented by the t-test, the difficulty coefficient, the discrimination coefficient, the effectiveness of false alternatives, the Keuder-Richardson equation 20, the Chi-Square equation for goodness of fit, the Pearson correlation coefficient equation in calculating the test reliability coefficient, and the eta-square equation to measure the size of the effect. The results showed the following: 1. There is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who study (according to the proposed model of self-regulation) and the average scores of the control group students who study the same subject in the usual way in the post-cognitive test. 2. There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students who study (according to the proposed model of self-regulation) and the average scores of the control group students who study the same subject in the normal way in the post-skills test. The conclusions include the use of mini-educational units to reduce the difficulties faced by the teacher, save time, reduce the effort expended, and give positive results, in addition to the research recommendations, including the application of the proposed model according to self-regulated learning in the relevant colleges and educational institutes for teaching and training learners in various academic specializations as an enrichment model that helped The learner must self-organize his learning and be accredited within the academic and vocational preparation programs. In continuation of the current research, the researcher proposes to conduct studies including: the effect of the teaching model according to self-regulated learning on the achievement of students of the Department of Art Education in the subject of handicrafts.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.