تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التجسير الثلاثي...>الوصف

أثر استراتيجية التجسير الثلاثية في مهارات التفكير المرن لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Triple Bridging Strategy on the Flexible Thinking Skills of Second-Year Intermediate Students in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: كاظم، حيدر نعمه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kazem, Haider Neama
مؤلفين آخرين: الطائي، تغريد عبدالكاظم جواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع126
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آب
الصفحات: 76 - 92
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530568
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير المرن | العمليات التدريسية | طرق التدريس | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التجسير الثلاثية | مهارات التفكير المرن | Triple Bridging Strategy | Flexible Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على استراتيجية التجسير الثلاثية في مهارات التفكير المرن لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وقد اتبع المنهج التجريبي لتحقيق هدف البحث، أما عينة البحث فقد اختيرت عشوائيا تكونت من (61) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط من (ثانوية المالكي للبنين) للعام الدراسي (2023-2024)م وكانت أحدهما تجريبية درست على وفق استراتيجية التجسير الثلاثية بواقع (31) طالبا، والأخرى ضابطة درست على وفق الطريقة الاعتيادية بواقع (30) طالبا، كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر والذكاء والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات)، وتم بناء أداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير المرن في مادة الرياضيات، وأما اختبار مهارات التفكير المرن فقد تضمن (18) فقرة مقالية موزعة على مهارات التفكير المرن وهي (التلقائية، والتكيفية، وإعادة التعريف) بواقع ست فقرات لكل مهارة، وتم التحقق من الصدق الاختبار وكان معامل الثبات مقبولا، إذ استعملت معادلة ألفا-كرونباخ لإيجاده أما اختبار مهارات التفكير المرن فقد بلغ (0.91)، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار مهارات التفكير المرن على كل من المجموعتين (التجريبية والضابطة) وباستعمال البرنامج الإحصائي (SPSS) للعلوم الاجتماعية أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار مهارات التفكير المرن ولصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The research aimed to identify the three-way bridging strategy in flexible thinking skills among second-year intermediate students. The experimental approach was followed to achieve the goal of the research. The research sample was chosen randomly and consisted of (61) second-year intermediate students from (Al-Maliki Secondary School for Boys) for the year Academic year (2023-2024), one of which was experimental, studied according to the triple bridging strategy, with (31) students, and the other was control, taught according to the regular method, with (30) students. The two groups were rewarded on the variables (chronological age in months, intelligence, previous achievement in mathematics, and the test) Previous knowledge in mathematics), and the research tool was built (testing flexible thinking skills in mathematics). As for the test of flexible thinking skills, it included (18) essay paragraphs distributed among the flexible thinking skills, which are (automatic, adaptive, and redefinition). With six items for each skill, the validity of the test was verified and the reliability coefficient was acceptable, as the Alpha-Cronbach equation was used to find it. For the test of flexible thinking skills, it reached (0.91). After the end of the experiment, the test of flexible thinking skills was applied to both groups (experimental and control). Using appropriate statistical methods, the results showed that there was a statistically significant difference between the average scores of the two groups (experimental and control) in the flexible thinking skills test, in favor of the experimental group. In light of the research results, a number of conclusions, recommendations and proposals were reached.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.