ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية المعرفة السباقة...>الوصف

أثر استراتيجية المعرفة السباقة والمكتسبة K.W.L. في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهن التأملي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Prior and Acquired Knowledge Strategy K.W.L on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in Mathematics and their Reflective Thinking
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، فاتن حسام طه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): M., Faten Hussam Taha
المجلد/العدد: مج12, ع43
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أيلول
الصفحات: 412 - 436
DOI: 10.51990/2228-012-043-012
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1113458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير | التفكير التأملي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | المعرفة المسبقة | المعرفة المكتسبة | التفكير التأملي | Strategy | Previous Knowledge | Acquired Knowledge | Contemplative Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت دراسة البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K. W. L) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهن التأملي، حيث تكونت عينة البحث من (50) طالبة مقسمين إلى مجموعتين، المجموعة الأولى (25) طالبة تمثل المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية (K. W. L) والمجموعة الثانية (25) طالبة أيضاً وهي تمثل المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم تنفيذ التجربة من خلال استخدام مستلزماتها والتي من أهمها الخطط الدراسية المعدة للمجموعتين التجريبية والضابطة وتطبيق الاختبار التحصيلي البعدي ومقياس للتفكير التأملي بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وبمعالجة البيانات إحصائياً كانت النتائج كما يأتي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية جدول التعلم (K. W. L). 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي التفكير التأملي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق استراتيجية (K. W. L)، وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية.

The current research study aimed to find out the effect of the previous and acquired knowledge strategy (K. W. L) on the achievement of the second-grade intermediate students in mathematics and their reflective thinking, as the research sample consisted of (50) students divided into two groups, the first group (25) students representing the experimental group that studied According to the strategy of (K. W. L) and the second group (25) students also, which represents the control group that was studied according to the usual method. The experiment was implemented through the use of its requirements, the most important of which are the study plans prepared for the experimental and control groups, the application of the post-achievement test and a measure of reflective thinking after verifying their validity and consistency. By treating the data statistically, the results were as follows: 1- There is a statistically significant difference at (0.05) level, and this difference is in favor of the experimental group that studied according to the learning schedule strategy (K-W-L). 2- There is a statistically significant difference at a significance level (0.05) between the medians of contemplative thinking of the experimental group students who studied according to the (K. W. L) strategy, and the control group students who studied according to the regular method.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.