تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تصميم تعليمي وفق أنموذج...>الوصف

فاعلية تصميم تعليمي وفق أنموذج "روبرتس العنقودي" لتنمية التفكير الإبداعي والأداء المهاري للطلبة في مادة التصميم الداخلي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Educational Design According to the Roberts Model for Developing Creative thinking and Performance Skills for Students of the Institute of Fine Arts in the Subject of Interior Design
المصدر: مجلة الأكاديمي
الناشر: جامعة بغداد - كلية الفنون الجميلة
المؤلف الرئيسي: الجاف، رواء حمدي رشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaf, Rawa Hamdi Rashid
مؤلفين آخرين: الساقي، حسين محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 473 - 504
ISSN: 1819-5229
رقم MD: 1530816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الإبداعي | العملية التعليمية | الأداء المهاري | معهد الفنون الجميلة
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | تصميم تعليمي | أنموذج "روبرتس" | التفكير الإبداعي | التصميم الداخلي | Effectiveness | Instructional Design | Roberts Model | Creative Thinking | Interior Design
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى بناء تصميم تعليمي على وفق أنموذج روبرتس لتنمية التفكير الإبداعي والمهارات الأدائية لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة التصميم الداخلي. ولتحقيق أهداف البحث وضعت الباحثة (6) فرضيات صفرية، لذلك تحدد مجتمع البحث لطلبة معهد الفنون الجميلة البالغ عددهم (86) طالباً وطالبة تخصص تصميم داخلي مقرر في (4) معاهد، بعد ذلك تم اختيار عينة قصدية تمثلت بطالبات معهد الفنون الجميلة للبنات بلغ عددهن (14) طالبة تم توزيعهن على مجموعتين بواقع (7) طالبات لكل مجموعة. أما ما يتعلق بإجراءات البحث فقد تم تصميم أنموذج تعليمي على وفق نموذج (روبرتس) التعليمي الذي يتكون من (4) عناقيد رئيسة ويتفرع من العنقود الأول (15) خطوة، كما تم تصميم نوعين من الاختبارات الأول يتعلق بقياس التفكير الإبداعي والثاني يتعلق بقياس التحصيل المعرفي والأداء المهاري في مادة التصميم الداخلي، عرضت هذه الأدوات على مجموعة من المحكمين لإظهار معامل الصدق لكل اختبار ومن ثم تم تطبيقها على عينة استطلاعية لأجل إظهار معامل الثبات، بعد ذلك استخدمت هذه الاختبارات للحصول على النتائج المتوخاة من تطبيقها على عينة البحث الأساسية. اما ما يتعلق بالإجراءات البحث فقد تم تصميم أنموذج تعليمي على وفق أنموذج (روبرتس) التعليمي الذي يتكون من (4) عناقيد رئيسية ويتفرع من العنقود الأول (15) خطوة، وتم تصميم نوعين من الاختبارات منها مقياس التفكير الإبداعي ومقياس التحصيل المعرفي والأداء المهاري في مادة التصميم الداخلي وعرضه على مجموعة من الخبراء للتحقق من صلاحيته من اجل قياس الأهداف الذي وضع لقياسه وتم تطبيقها على عينة البحث الأساسية. ولإظهار النتائج استعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الإحصائية مان ويتني واختبار ولكوكسن ومعامل الصعوبة والتمييز ومعادلة كيودر ريتشادسون/ 20) للثبات. من خلال نتائج البحث الحالي الذي ظهر فيه تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة على وفق التصميم التعليمي اعلى من المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة على وفق الطريقة الاعتيادية حيث شارت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح التصميم التعليمي الذي تم بناءه من قبل الباحثة وفق خطوات أنموذج (روبرتس) في تنمية التفكير الإبداعي والمهارات الأدائية لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة التصميم الداخلي ويعود سبب التفوق إلى الأسباب الآتية: - 1- عرض التصميم التعليمي على وفق أنموذج (روبرتس) يتيح للطالب فرصة التفاعل مع المادة التعليمية مما يساعده على التفكير الإبداعي وينمي مهاراته الأدائية. 2- لمست الباحثة من خلال تدريسها للمجموعة التجريبية عن طريق الأنموذج التعليمي على وفق أنموذج (روبرتس) ظهور حماس ونشاط لدى الطلبة من خلال اتباع خطوات الوحدات التعليمية التي لاقت قبولا منهم ويدل ذلك على صلاحية الوحدات التعليمية التي أعدتها الباحثة.

The current research aims to build an educational design according to the Roberts model to develop creative thinking and performance skills among students of the Institute of Fine Arts in the subject of interior design. To achieve the research objectives, the researcher developed (6) null hypotheses, so the research population was determined by the students of the Institute of Fine Arts, which numbered (86) male and female students specializing in interior design taught in (4) institutes. After that, a purposive sample was chosen, which was represented by students of the Institute of Fine Arts for girls, the number of whom was (14) female students were distributed into two groups, with (7) female students for each group. As for the research procedures, an educational model was designed according to the Roberts educational model, which consists of (4) main clusters and branches from the first cluster (15) steps. Two types of tests were also designed, the first related to measuring creative thinking and the second related to measuring cognitive achievement. And skill performance in the interior design subject. These tools were presented to a group of arbitrators to show the reliability coefficient for each test, and then they were applied to a pilot sample in order to show the reliability coefficient. After that, these tests were used to obtain the results expected from their application to the basic research sample. As for the research procedures, an educational model was designed according to the (Roberts) educational model, which consists of (4) main clusters and branches from the first cluster (15) steps. Two types of tests were designed, including a measure of creative thinking and a measure of cognitive achievement and skill performance in the subject of design. The procedure was presented to a group of experts to verify its validity in order to measure the objectives that were developed to measure it and were applied to the basic research sample. To show the results, the researcher used a set of statistical methods (Mann-Whitney, Wilcoxon test, coefficient of difficulty and discrimination, and the Keuder-Richadson/20 equation) for reliability.
ISSN: 1819-5229

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.