تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التمكين النفسي وعلاقته بالذات...>الوصف

التمكين النفسي وعلاقته بالذات المهنية لدى معلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Psychological Empowerment and its Relationship to the Professional Self of Kindergarten Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، فاطمة سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Fatima Saeed
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 457 -480
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531292
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الضغوط الاجتماعية | التمكين النفسي | الكوادر التعليمية | معلمو رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين النفسي | الذات المهنية | معلمات رياض الأطفال | Psychological Empowerment | Professional Self | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف على التمكين النفسي والذات المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، كما هدف للتعرف على العلاقة بين التمكين النفسي والذات المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لمناسبته لهدف البحث، كما تم بناء مقياس التمكين النفسي والذات المهنية من قبل الباحثة على وفق الخطوات العلمية في بناء المقاييس النفسية، وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياسين تم تطبيق المقياسين على عينة الدراسة التي تكونت من (190) معلمه من معلمات رياض الأطفال في الروضات الحكومية في محافظة بغداد للعام الدراسي (2023-2024) أشارت نتائج البحث إلى أن معلمات رياض الأطفال لديهن تمكين نفسي وذات مهنية، وتوجد علاقة ارتباطية ودالة إحصائيا بين التمكين النفسي والذات المهنية، قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها على وفق ما توصل اليه البحث من نتائج من حيث العلاقة بين التمكين النفسي والذات المهنية، يمكن الإفادة من هذه النتيجة في البحوث والدراسات المستقبلية في رفع مستوى التمكين النفسي وكذلك الذات المهنية.

The study aimed to identify psychological empowerment and the professional self among kindergarten teachers. It also aimed to identify the relationship between psychological empowerment and the professional self among kindergarten teachers. The descriptive, correlational approach was used to suit the aim of the study, and a measure of psychological empowerment and the professional self was built by the researcher in accordance with the scientific steps in constructing psychological measures. After verifying the psychometric properties of the two scales, the two scales were applied to the study sample, which consisted of (190) kindergarten teachers in government kindergartens in Baghdad Governorate for the academic year (2023-2024). The results of the study indicated that kindergarten teachers have psychological empowerment and a professional self, and there is a correlational and statistically significant relationship between psychological empowerment and a professional self. The researcher presented a number of recommendations, including based on the results the study reached in terms of the relationship between psychological empowerment and the professional self. This result can be used in future research and studies to raise the level of psychological empowerment as well as the professional self.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.