تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>واقع الحوارات والتدريبات في كت...>الوصف

واقع الحوارات والتدريبات في كتب القراءة العربية للمرحلة الابتدائية العليا في ضوء أساليب تنمية الحصيلة اللغوية: دراسة تحليلية تقويمية

العنوان بلغة أخرى: The Status of Dialogues and Exercises in the Arabic Reading Books of the Upper Primary Stage in the Light of the Methods of Developing the Linguistic Repertoire: A Study Analytic Evaluative
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الجابري، عبدالله جميل منخي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Munkhi, Abdullah Jameel
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 783 - 833
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الحصيلة اللغوية | طلبة المرحلة الابتدائية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحليل | التقويم | الحوارات والتدريبات | كتب القراءة العربية | أساليب تنمية الحصيلة اللغوية | Analysis | Evaluation | Dialogues and Exercises | Arabic Reading Books | Questions of Language Development
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يسعى هذا البحث إلى ((تحليل الحوارات والتدريبات المتضمنة في كتب القراءة العربية للمرحلة الابتدائية العليا وتقويمها في ضوء أساليب تنمية الحصيلة اللغوية)). استعمل الباحث المنهج الوصفي منهجًا لبحثه، وطريقة تحليل المحتوى طريقة لتحقيق هدفه، وقد شمل مجتمع البحث وعينته مطالب الحوارات والتدريبات التعليمية، التي تلي النصوص القرائية المتضمنة في كتب القراءة العربية للصفوف الثلاثة العليا (الأخيرة) من المرحلة الابتدائية في العراق، للعام الدراسي (2022م – 2023م)، والبالغة (610) مطالب للحوارات والتدريبات معًا. وبعد اطلاع الباحث على المصادر الخاصة بموضوع بحثه، أعد قائمةً بأساليب تنمية الحصيلة اللغوية المناسبة للمرحلة الابتدائية العليا، وقد تضمنت واحدًا وعشرين أسلوبًا، تأكد الباحث من صدقها من طريق عرضها على عدد من المحكمين والمتخصصين في مجالات: اللغة العربية، ومناهجها، وطرائق تدريسها، والقياس والتقويم، بعد ذلك حلل الباحث مطالب الحوارات والتدريبات المتضمنةً في كتب القراءة العربية للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء هذه القائمة، ثم استخرج ثبات التحليل بطريقة الاتفاق عبر الزمن، وباستعمال معادلة (G-Cooper)؛ بلغ متوسط نسبة معامل الثبات للأساليب جميعها في كتاب الرابع الابتدائي (94%)، ومتوسط نسبة معامل الثبات في كتاب الصف الخامس الابتدائي (96%)، أما كتاب الصف السادس الابتدائي فكان متوسط نسبة معامل الثبات فيه (94%). اعتمد الباحث التكرار وحدةً للتعداد، وبعد اكتمال عملية التحليل، وبوساطة استعمال النسب المئوية والميزان الخماسي لمعرفة وزن كل أسلوب، أظهرت نتائج البحث انخفاض مستوى أساليب تنمية الحصيلة اللغوية في مطالب الحوارات والتدريبات المتضمنة في كتب القراءة العربية للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية، فهي لا تتعدى -بنحو إجمالي- المستوى الضعيف. وفي ضوء ذلك، قدم الباحث مجموعةً من الأسباب الواقعية والعلمية لنتائج البحث، كما استنتج أن الحوارات والتدريبات المتضمنة في كتب القراءة العربية للمرحلة الابتدائية العليا لا يمكنها أن تنمي الحصيلة اللغوية عند تلامذة هذه المرحلة بنحو فعال؛ إذ لا توجد قاعدة علمية موحدة مبنية على أساليب تنمية الحصيلة اللغوية في إعداد تلك الحوارات والتدريبات. وعليه؛ أوصى الباحث بعدد من التوصيات، منها: 1- إيجاد منهج علمي منظم لاختيار مطالب الحوارات والتدريبات، تُراعى فيه أساليب تنمية الحصيلة اللغوية بوصفها هدفًا رئيسًا من أهداف تدريس القراءة العربية للمرحلة الابتدائية. 2- التوازن في المجالين المعرفي والوجداني (القيمي) عند تأليف الموضوعات القرائية وتدريسها. 3- تزويد كتب القراءة العربية بدليل للمعلم يوضح له كيفية إكساب الحصيلة اللغوية، وأساليب تنميتها عند المتعلمين لكل موضوع قرائي. واستكمالاً لهذا البحث اقترح الباحث إجراء دراسات لاحقة امتدادًا له؛ لإثراء هذا المجال المهم، الذي ما زال بحاجة إلى المزيد من الدراسات والبحوث.

This research seeks to (analyze the dialogues and exercises included in the Arabic reading books for the upper primary stage and evaluate them in the light of questions. The development of the linguistic outcome). The researcher used the descriptive approach for his research, and the content analysis method as a way to achieve his goal. Arabic reading books for the upper three grades of primary school in Iraq, for the academic year (2022- 2023 AD), which are (610) Demands for dialogues and exercises together. After examining the researcher's sources for the subject of his research, he prepared a list of methods for developing the appropriate linguistic repertoire for the upper primary stage, and it included one Twenty methods, the researcher made sure of its veracity by presenting it to a number of arbitrators: in the fields of the Arabic language and its curricula, methods of teaching it, measurement and evaluation, then the researcher analyzed the demands of the dialogues and exercises included in the Arabic reading books for grades the upper three of the primary stage in the light of this list, then extract the stability of the analysis by the method of agreement over time, and using the equation (G- Cooper); The average stability coefficient percentage for all methods in the fourth primary book was (94%), and the average stability coefficient percentage in the fifth grade elementary book was (96%). The average stability coefficient is (94%). The researcher relied on repetition as a unit for enumeration, and after completing the analysis process, by using percentages and the five-point scale to know the weight of each style, the results of the research showed a low level of linguistic repertoire development methods in the demands of dialogues and exercises included in the reading books Arabic for the upper three grades of the primary stage, as it does not exceed- in general- the weak level. In light of this, the researcher presented a set of realistic and scientific reasons for the results of the research. He also concluded that the dialogues and exercises included in the Arabic reading books for the upper primary stage It cannot effectively develop the linguistic repertoire of children at this stage, as there is no unified scientific base based on I have methods of developing the linguistic outcome in preparing these dialogues and exercises. Accordingly; The researcher recommended a number of recommendations, including: 1- Finding an organized scientific approach to choose the demands of dialogues and trainings, in which methods of developing the linguistic repertoire are taken into account as a main goal. One of the objectives of teaching Arabic reading at the primary stage. 2- Balance in the cognitive and emotional fields (values) when composing and teaching reading topics. 3- Providing Arabic reading books with a guide for the teacher explaining to him how to acquire the linguistic repertoire and methods of developing it among learners of each fashion. Wake up my readers. Complementing this research, the researcher suggested conducting subsequent studies as an extension of it; To enrich this important field, which still needs more studies and research.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.