تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نظرية العبء المعرفي وأثرها في...>الوصف

نظرية العبء المعرفي وأثرها في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Theory of Cognitive Load and its Impact on the Achievement of Students in the Department of Art Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الأنصاري، محمد صبيح محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ansari, Muhammad Sabih Mahmoud
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 806 - 817
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531836
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظرية العبء المعرفي | التحصيل الدراسي | التربية الفنية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Theory | Cognitive Load | Impact
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى: تعرف أثر نظريه العبء المعرفي في تحصيل طلبه قسم التربية الفنية بماده المنهج وتحليل الكتاب ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الأتية (لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبه المجموعة التجريبية وطلبه المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي المعرفي قبليا وبعديا). وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وكان اختياره للتصميم التجريبي المعتمد في البحث التصميم التجريبي ذو الضبط المحكم لمجموعتين (تجريبيه وضابطه) وذات الاختبار التحصيلي المعرفي قبليا وبعديا، كان مجتمع البحث متكون من طلبه الصف الرابع قسم التربية الفنية كليه التربية الأساسية الجامعة المستنصرية الدراسة الصباحية وللعام الدراسي 2023- 2024 والمتكون عدده من 136 طالب وطالبه موزعين على اربع شعب، أما عينه البحث فكان عددها (68) طالب وطالبه تم اختيارهم بالطريقة العشوائية لكون أن المجتمع قريب التجانس، وقد قام الباحث بإجراء عمليه التكافؤ في بعض المتغيرات ومنها (العمر الزمني، الخبرة السابقة) واعد الباحث اختباره تحصيليا معرفيا مكون من (20) فقره وهو من الاختبارات الموضوعية (اختيار من متعدد) وتم الحصول على صدق الاختبار بعد عرضه على مجموعه من والمحكمين وكذلك التأكد من ثبات الاختبار بطريقه (إعادة الاختبار) وقد تم رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة استنادا إلى دور النظرية في تحسين التحصيل عند المتعلمين، اقترح الباحث إجراء دراسة لنظريه العبء المعرفي وعلاقتها بالدافعية التعليمية لطلبة الدراسة الإعدادية.

The current research aims to: To identify the impact of cognitive load theory on the achievement of students in the Department of Technical Education in the subject of curriculum and writing analysis. To achieve the goal of the research, the research formulated the following null hypothesis (There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average score of the experimental group’s request and the control group’s request in the pre- and post-cognitive achievement test). The research used the experimental method, and the choice of the experimental design adopted in the research was the experimental design with a Tight adjustment level of control for two groups (experimental and control) that took the cognitive achievement test before and after. It was as if the research community consisted of the students of the fourth grade - the Department of art Education - the College of Basic Education - Al-Mustansiriya University - the morning study and for the academic year 2023-2024, and it consisted of 136 students, male and female, distributed into four sections. As for the research sample, the number of students was (68) and his students were chosen in a random way because the population is close to homogeneity. The researcher carried out the process of equivalence in some variables, including (required age, previous experience). The researcher prepared a cognitive achievement test consisting of (20) items, which is one of The test demonstrated objectivity (multiple choice), and the validity of the test was obtained after presenting it to a group of experts and arbitrators, as well as ensuring that the test was proven using a method. (Repeat the test) The null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. Based on the role of theory in improving learners’ achievement, I propose that the research conduct a study of the theory of cognitive load and its relationship to the educational motivation for students in preparatory studies.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.