تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > La Inteligencia Artificial y l...>الوصف

La Inteligencia Artificial y la Enseñanza de la Conversación en el Aula de ELE: Ventajas y Riesgos

العنوان بلغة أخرى: The Artificial Intelligence and Teaching Conversation in Spanish as a Foreign Language: Advantages and Risks
الذكاء الاصطناعي وتعليم المحادثة باللغة الإسبانية كلغة أجنبية: المزايا والمخاطر
المصدر: مجلة كلية اللغات والترجمة
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: شتات، هند سيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shatat, Hend Sayed Mohamad
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 151 - 172
ISSN: 2090-8504
رقم MD: 1531894
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الذكاء الصناعي | الكفاءة التواصلية | المحادثة | اللغة الإسبانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التطبيقات التكنولوجية | الكفاءة الحوارية | القدرة على التواصل | اكتساب تعليم اللغات الأجنبية | Artificial Intelligence | Technological Applications | Conversational Competence | Communication Ability | Foreign Language Acquisition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: في الآونة الأخيرة، أصبح من الشائع الحديث عن الكفاءة التواصلية بسبب أهميتها في اكتساب اللغات الأجنبية. يجب أن يكون الهدف الرئيسي من تدريس لغة ما هو تحسين قدرة الطالب على التواصل بشكل صحيح بطريقة تلقائية. ومن هنا تأتي أهمية تدريس مادة المحادثة. لذلك، في هذه الورقة البحثية، نحاول عرض الصعوبات التي يواجهها الطلاب أثناء تدريس المحادثة باللغة الإسبانية كلغة أجنبية، ودراسة وتقييم استخدام الذكاء الاصطناعي في تدريس المحادثة. وفي النهاية، نقدم مقترحاً لتدريس مادة المحادثة داخل قاعة التدريس، عن طريق دمج بعض التطبيقات التعليمية التكنولوجية مع الوسائل التقليدية. ثم نقدم قائمة لبعض التطبيقات التكنولوجية الأكثر فاعلية والأكثر استخداماً. نستخدم في هذا البحث الطريقة الوصفية النوعية: حيث إننا أنشأنا استطلاعًا افتراضياً تم تطبيقه على 97 طالباً جامعياً لمعرفة الصعوبات التي يواجهونها أثناء تدريس المحادثة، ورأيهم في استخدام التطبيقات التكنولوجية داخل قاعات التدريس. ثم قمنا بتحليله وذكر نتائجه. ومحاولة لدراسة وتقييم استخدام الذكاء الاصطناعي في تدريس المحادثة، قمنا بدراسة بعض الوسائل والتطبيقات لتقديم قائمة بأكثر التطبيقات فاعلية واستخداماً؛ وفيما يتعلق بالمحتوي التعليمي، قمنا بدراسة بعض الكتب للتوصية باستخدامها. وأخيرًا توصلنا إلى أنه يجب التعامل مع مادة المحادثة على أنها مادة مستقلة عن القواعد وأن لديها طبيعة خاصة ولذلك يجب استخدام طرق تدريس ومحتوى خاص بها. يجب أن يكون الهدف من تدريس مادة المحادثة هو تحسين مهارة التحدث لدي الطالب ومساعدته لاكتساب القدرة على التواصل باللغة الإسبانية بطريقة تلقائية، فيجب تخصيصها فقط لجعل الطالب يتحدث باللغة الإسبانية. على المحاضر أن يواكب التطور التكنولوجي وأن يستغل الذكاء الاصطناعي لتطوير وتحسين عملية تدريس اللغات داخل قاعات التدريس، لأن هذه التقنية لها مزايا. ومع ذلك، يجب الأخذ في الاعتبار أنها لا تحقق الفائدة المرجوة بدون توجيه المحاضر. لذلك فالتعلم الذاتي باستخدام هذه التطبيقات لديه بعض المخاطر والقيود.

Recently, it is frequent to talk about communicative competence due to its importance in the acquisition of foreign languages. The main reason for teaching a language should be that the student can communicate correctly and spontaneously. And hence comes the importance of teaching conversation. Therefore, in this research, we attempt to present the difficulties faced by students in teaching Spanish conversation as a foreign language, and to study and evaluate the use of Artificial Intelligent in teaching conversation. Finally, we present a proposal on how a conversation class could be within the classroom, integrating technological educational applications with traditional methods. And we offer a list of the most effective and commonly used technological resources. We progressed this research by applying the descriptive qualitative method: because we created a virtual questionnaire applied to 97 university students to known their perception of the difficulties they face in teaching conversation, and about the use of apps in classroom teaching of Spanish as a Foreign Language. Then, we analyzed it mentioning its results. And, attempting to study and evaluate the use of AI in teaching conversation, we examined some resources and applications to offer a list of the most effective and popular apps; and evaluating educational material, we examined some textbooks to recommend a few." We finally concluded that conversation class requires specific didactic treatment in the classroom. The main aim should be that the learner can communicate in a more natural, habitual, and spontaneous way. The teacher should possess an open attitude towards new tools employing technological resources because this technique has advantages. However, at the same time, they do not achieve the desired benefit without the pedagogical guidance of the teacher. Autonomous learning using these apps has some risks and limitations.
ISSN: 2090-8504

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.