تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاص...>الوصف

واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي لدى معلمي المرحلة المتوسطة في محافظة صبيا من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Employing Generative Artificial Intelligence Applications among Intermediate School Teachers in Sabia Educational Province from their Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بدوي، خالد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badawi, Khalid Sayed
مؤلفين آخرين: العطاس، عمر حسن (م. مشارك) , نجعي، أحمد جعفر (م. مشارك) , القرفي، عبدالرحمن يحيى عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 152 - 190
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1532223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معلمو المرحلة المتوسطة | برامج إعداد المعلمون | التطوير المهني | الذكاء الصناعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي | معوقات | معلمو المرحلة المتوسطة | Generative AI Applications | Obstacles | Middle School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي لدى معلمي المرحلة المتوسطة في محافظة صبيا من خلال معرفة واقع استخدامهم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي ومعوقات استخدامها. وتم الاعتماد في دراسة هذا الموضوع على المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة المتوسطة بمحافظة صبيا والبالغ عددهم (١٥٧١) معلماً، وتكونت عينة الدارسة من (۳۰۰) معلماً من معلمي المرحلة المتوسطة بمحافظة صبيا بالفصل الدراسي الأول لعام ١٤٤٦هـ. أظهرت النتائج أن واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في المرحلة المتوسطة كانت متوسطة وبمتوسط حسابي (۳,۱۱)، وجاءت التحديات التي تواجه توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (٤,٢٠)، وكان من أبرز تلك التحديات: قلة توفير الدورات التدريبية التخصصية حول استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي، والتحديات الأمنية لاختراق خصوصية المستخدم عند توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي. وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها: الاهتمام بدمج المعرفة العلمية والتربوية المتعلقة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في برامج إعداد المعلم وضمن المقررات الجامعية، وتصميم وبناء برامج للتدريب والتطوير المهني وأدلة تدريبية وتطبيقية للمعلم والطالب قائمة على توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في العملية التعليمية وبما يحقق أهدافها.

This study aims to identify the reality of employing generative artificial intelligence (AI) tools among middle school teachers in Sabya Governorate by examining their actual use of generative AI applications and the obstacles they face in implementation. The study utilized a descriptive survey approach, employing a questionnaire as the main data collection tool. The study population consisted of all middle school teachers in Sabya Governorate, totaling 1,571 teachers, with a sample of 300 teachers selected for the first semester of the academic year 1446 AH. The findings indicate that the level of generative AI application usage among middle school teachers is moderate, with a mean score of 3.11. However, the challenges associated with employing these applications are significant, with a mean score of 4.20. Key challenges include the limited availability of specialized training courses on generative AI applications and security concerns related to user privacy when using these tools. The study offers several recommendations, including the integration of knowledge about generative AI applications into teacher preparation programs and university curricula. Additionally, it recommends designing and developing training and professional development programs, along with practical guides for both teachers and students, to effectively employ generative AI applications in the educational process.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.