ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات توظيف تطبيقات الذكاء ال...>الوصف

معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وطرق التغلب عليها من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to the Utilization of Artificial Intelligence Applications and Strategies for Overcoming Them: Perspectives from Secondary School Teachers in the Al-Baha Region
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الطاهر، مها محمد كمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Taher, Maha Mohammed Kamal
المجلد/العدد: ع25, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 123 - 182
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1493957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعوقات التوظيفية | الذكاء الاصطناعي | التطوير المهني | التعليم الثانوي | منطقة الباحة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | معلمي المرحلة الثانوية | Artificial Intelligence Applications | Secondary School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وطرق التغلب عليها من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية، والكشف عن الفروق وفق بعض المتغيرات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في الاستبانة إعداد الباحثة، وتكونت عينة الدراسة من (۱۳۰) معلما ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية بمدارس التعليم الثانوي بإدارة تعليم منطقة الباحة، وأظهرت النتائج أن المستوى التقييمي لاستجابات معلمي المرحلة الثانوية على المحور الأول (معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي) جاء مرتفعا، ويليه بعد (صعوبة التكيف مع تغييرات البرامج والتطبيقات)، ويليه بعد (نقص التدريب والتطوير المهني المناسب)، وفي المرتبة الأخيرة جاء بعد (قلة الموارد التكنولوجية المتاحة)، وكذلك أظهرت النتائج أن المستوى التقييمي لاستجابات معلمي المرحلة الثانوية على المحور الثاني (طرق التغلب على معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي) جاء مرتفعا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الثانوية في الدرجة الكلية للمحور الأول وأبعاده الفرعية يعزى لأثر متغير النوع (ذكور، إناث)، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (۰.۰۱، ۰.۰۰۱) بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الثانوية في الدرجة الكلية للمحور الأول (معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي)، وأبعاده الفرعية يعزى لأثر متغير المستوى التعليمي (بكالوريوس، ماجستير) لصالح البكالوريوس، وأيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ۰.۰۰۱ بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في الدرجة الكلية للمحور الأول وأبعاده الفرعية تبعا لاختلاف سنوات الخبرة وعدد الدورات التدريبية.

The study aimed to identify the degree of obstacles in utilizing artificial intelligence applications and ways to overcome them from the perspective of high school teachers, and to reveal differences according to certain variables. The study employed the descriptive method, and the study tool was a questionnaire developed by the researcher. The study sample consisted of 130 high school teachers (male and female) from secondary schools in the Al-Baha Education Administration, The results showed that the evaluative level of the responses of high school teachers on the first axis (obstacles to employing artificial intelligence applications) was high, followed by (difficulty adapting to changes in programs and applications), then (lack of suitable training and professional development), and lastly (lack of available technological resources), The results also showed that the evaluative level of the responses of high school teachers on the second axis (ways to overcome obstacles in employing artificial intelligence applications) was high. There were no statistically significant differences between the mean scores of high school teachers in the overall score of the first axis and its sub-dimensions attributed to the gender variable (male, female). However, there were statistically significant differences at the significance levels (0.01, 0.001) between the mean scores of high school teachers in the overall score of the first axis (obstacles to employing artificial intelligence applications) and its sub-dimensions attributed to the educational level variable (bachelor's, master's) in favor of the bachelor's degree. Additionally, there were statistically significant differences at the 0.001 level between the mean scores of the study sample members in the overall score of the first axis and its sub-dimensions according to the differences in years of experience and the number of training courses.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.