تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>طبيعة ومحتوى واحتياجات برامج ا...>الوصف

طبيعة ومحتوى واحتياجات برامج التطوير المهني لمعلمي مدارس التعليم الشامل في المملكة العربية السعودية: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: The Nature, Content, and Needs of the Professional Development Programs among Teachers in Inclusive Schools: A Qualitative Study
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: السلمان، أماني سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsalman, Amani Salman
مؤلفين آخرين: آل طالب، مها بنت عبدالله (م. مشارك) , الشحية، صفية بنت عبدالله بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 25 - 43
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1532324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدارس التعليم الشامل | ذوي الإعاقة | قلة البرامج التدريبية | المحتوى التدريبي | عدم كفاية الموارد
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج التدريب المهني | التعليم الشامل | التطوير المهني | الكفايات المهنية للمعلمين | Professional Training Programs | Inclusive Education | Professional Development | Teachers’ Professional Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة النوعية الظاهراتية إلى البحث في تجارب المشاركين من أجل استكشاف طبيعة ومحتوى واحتياجات التطوير المهني لمعلمي مدارس التعليم الشامل لتطبيق تعليم شامل ذا جودة عالية. اشتملت هذه الدراسة على تجارب 12 من معلمين ومعلمات مدارس التعليم الشامل في المملكة العربية السعودية تم اختيارهم بطريقة قصدية. وتمثلت أدوات جمع البيانات من خلال المقابلات الفردية شبه المفتوحة مع المشاركين. تم استخدام التحليل الموضوعي والذي تضمن تنظيم البيانات، وترميزها، وتصنيفها، وتفسيرها. خلصت النتائج في هذه الدراسة إلى خمسة مواضيع رئيسية عكست تجربة معلمي ومعلمات مدارس التعليم الشامل في برامج التطوير المهني متمثلة في: طريقة تقديم وتنفيذ برامج التطوير المهني، خصائص وعناصر برامج التطوير المهني، أبرز محتويات برامج التطوير المهني، أوجه القصور في برامج التطوير المهني، ومتطلبات التطوير المهني لمعلمي مدارس التعليم الشامل. كما أنه تم عرض التوصيات لتطوير برامج التدريب المهني للمعلمين وزيادة فعاليتها بهدف تحسين الكفايات المهنية للمعلمين.

This phenomenological qualitative study aimed to explore the nature, content, and needs of teachers' professional development who work in inclusive schools to implement a high-quality inclusive education. Data were collected from semi-structured individual interviews with 12 teachers working in inclusive schools in the Kingdom of Saudi Arabia, and the participants were selected using the purposive sampling method. We used thematic analysis that included organizing, coding, and interpreting the data. The findings concluded five main themes that reflected the experiences of teachers towards their professional development programs, (1) the methods of providing and implementing professional development programs, (2) the characteristics and elements of the professional development programs, (3) the contents of professional development programs, (4) the weakness of the current professional development programs, and (5) professional development requirements for inclusive education teachers. Recommendations were also presented to enhance the effectiveness of professional development programs for teachers and improve their professional competencies.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.