| LEADER |
04093nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2275407 |
| 024 |
|
|
|3 10.54295/2201-011-002-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 502117
|a بشوات، إسماعيل
|e مؤلف
|g Beshwat, Ismail
|
| 245 |
|
|
|a التهيئة السوسيو ألسنية لمتعلمي التربية التحضيرية من منظور وظيفي
|
| 246 |
|
|
|a Sociolinguistic Preparation for Preparatory Education Learners from a Functional Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 216 - 227
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر التكفل النوعي بالطفولة الصغرى (أطفال التعلم القاعدي) دعامة أساسية للتربية الأسرية، فهو يفتح آفاقا جديدة للتلاميذ من أجل الولوج في عالم المدرسة مبكرا انطلاقا من التعرف على المحيط المدرسي، فهي تعد بذلك مرحلة أولية يسعى من خلالها المعلم لتعريف المتعلمين بالحياة المدرسية، لتليها فيما ما بعد مراحل تعليمية أخرى يشكل الترابط والانسجام فيها حدثا رئيسيا لإكساب المتعلمين اللغة الفصحى الأولى، ولا يكون ذلك إلى من خلال التخطيط والتنظيم الذي يعمد فيه المعلم على استخدام وتنويع الأساليب قصد إيصالها للمتعلمين، ولعل عنصر التهيئة لا يقل أهمية عن غيرها من العناصر السالفة الذكر، التي تجعل من المعلم يطرح في ذهنه جملة من الأسئلة المتتالية؛ كيف أهيئ التلاميذ لغويا؟ ومعرفيا؟ وسلوكيا؟، ومن هنا تظهر الحاجة إلى أهمية التهيئة اللغوية والمعرفية للمتعلم ومدى انعكاسها على العوامل ذات الصلة بالجانب السلوكي والاجتماعي التي تساهم بدورها في تحقيق أهداف المعادلة الديداكتيكية في هذا المستوى التعليمي القاعدي.
|b The specific support of young children (children of basic education) is considered a basic pillar of family education, as it opens new horizons for pupils to enter the world of school early, starting from getting acquainted with the school environment as a first stage up to acquiring the various expected competencies, to be followed by other stages in which coherence and harmony constitute a major event To acquire a first language, And, this is not due to the planning and organization in which the teacher intends to use and diversify methods in order to deliver them to learners, and perhaps the preparation element is no less important than other aforementioned elements, which make the teacher ask in his mind a number of questions How do I prepare students linguistically? And cognitively? And behavioral ?, Hence the need for the importance of the linguistic and cognitive preparation of the learner and the extent of its reflection on the factors related to the behavioral and social aspect that contribute to achieving the goals of the pedagogical equation at this educational level.
|
| 653 |
|
|
|a التهيئة اللغوية
|a التخطيط التربوي
|a التربية التحضيرية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التهيئة
|a السوسيو ألسنية
|a التربية التحضيرية
|a الوظيفي
|b Configuration
|b Socio-Linguistic
|b Preparatory Education
|b Second Generation Curricula
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 015
|e Journal of functional language
|f Mağallaẗ al-luġaẗ al-waẓīfiyaẗ
|l 002
|m مج11, ع2
|o 2201
|s مجلة اللغة الوظيفية
|v 011
|x 2676-2188
|
| 856 |
|
|
|u 2201-011-002-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1532420
|d 1532420
|
