| LEADER |
06691nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2275559 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a التميمي، ريم يعقوب
|g Altamimi, Reem Yaqoub
|e مؤلف
|9 598136
|
| 245 |
|
|
|a الضغوط النفسية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في دولة الكويت والاستراتيجيات المستخدمة لمواجهتها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2024
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1023 - 1087
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لتحديد الضغوط النفسية التي يواجهها الطلبة ذوي صعوبات التعلم والاستراتيجيات التي يستخدمونها لمواجهة تلك الضغوط. تم استخدام منهجية بحثية مختلطة اشتملت على مرحلة كمية فيها تم استخدام منهج الدراسة المسحي الوصفي والمقارن، ومرحلة نوعية فيها تم استخدام منهج الدراسة الفينومينولوجي، وذلك من خلال تصميم مختلط تتابعي تفسيري Sequential Explanatory Design. تم تطبيق المرحلة الكمية من الدراسة على عينة قوامها (۷۸) من الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في محافظات دولة الكويت، بينما تم تطبيق المرحلة النوعية على (۹) من الطلبة ذوي صعوبات التعلم ممن شاركوا في المرحلة الكمية. تم جمع البيانات الكمية باستخدام مقياس الضغوط النفسية من إعداد الباحثون وتضمن أربعة أبعاد (الضغوط الاجتماعية، الضغوط الأكاديمية، الضغوط الأسرية، الضغوط الشخصية)، بينما تم جمع البيانات النوعية باستخدام مقابلة جماعية مركزة. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي، بينما تم استخدام التحليل الموضوعاتي لتحليل البيانات النوعية. وأسفرت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الضغوط النفسية بمختلف أبعاده (الضغوط الاجتماعية، الضغوط الأكاديمية، الضغوط الأسرية، الضغوط الشخصية) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم المشاركين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية إجمالا وكأبعاد فرعية وفقا لمتغيري الجنس، والمرحلة التعليمية. كما أبرزت نتائج التحليل النوعي عن موضوعين رئيسيين وبعض الموضوعات الفرعية. اشتمل الموضوع الأول على استراتيجيات مواجهة الضغوط التي استخدمها الطلبة (طلب السند والمساعدة، التبرير، الإنكار وتجنب المواجهة، المواجهة الانفعالية السلبية، لوم الذات)، أما الموضوع الثاني فقد تمثل في تأثيرات هذه الاستراتيجيات (إضعاف القدرة على مواجهة فعالة للضغوط العجز المتعلم في مواجهة الضغوط). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثون بتقديم برامج إرشادية وتدريبية للطلاب ذوي صعوبات التعلم لتدريبهم على أساليب المواجهة الإيجابية للضغوط.
|b This study aimed to identify types of stress faced by students with learning disabilities and the strategies they use to cope with this stress. A mixed research methodology was employed, consisting of a quantitative phase using a descriptive comparative survey design and a qualitative phase using a phenomenological approach, following a sequential explanatory design. The quantitative phase was applied to a sample of (78) students with learning disabilities from elementary and middle stages in the governorates of Kuwait, while the qualitative phase involved (9) students with learning disabilities who participated in the quantitative phase. Data were collected quantitatively using a stress scale developed by 'iiedad albahithun, which included four dimensions (social stress, academic stress, family stress, and personal stress). Qualitative data were collected through a focus group. Quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods, while thematic analysis was used for qualitative data. The results revealed a high level of stress across its various dimensions (social stress, academic stress, family stress, and personal stress) among students with learning disabilities, with no statistically significant differences in overall stress or its sub-dimensions based on gender or educational stage. The qualitative analysis highlighted two main themes and several sub-themes. The first theme focused on the coping strategies used by students (seeking support and help, rationalization, denial and avoidance, negative emotional confrontation, and self-blame), while the second theme represented the impacts of these strategies (weakened ability to cope effectively with stress and learned helplessness in facing stress). In light of these results, 'iiedad albahithun recommended providing counseling and training programs for students with learning disabilities to train them in positive coping strategies for stress.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a المشكلات النفسية
|a الضغوط النفسية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a ذوي صعوبات التعلم
|a الضغوط النفسية
|a استراتيجيات مواجهة الضغوط
|a نظرية التقدير المعرفي
|b Learning Disabled
|b Stress
|b Coping Strategies
|b Cognitive Appraisal Theory
|
| 700 |
|
|
|9 137689
|a العازمي، مناحي فلاح فهد
|e م. مشارك
|q Alazmi, Manahi Falah Fahd
|
| 700 |
|
|
|a العوض، عبدالعزيز صادق
|g Alawad, Abdulaziz Sadiq
|e م. مشارك
|9 381940
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 044
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج90, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 090
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-090-004-044.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1532585
|d 1532585
|
