| LEADER |
06398nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2275968 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 68923
|a أحمد، صبري باسط
|e مؤلف
|g Basit, Sabry
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات تقويم التعليم الأخضر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يشهد العالم تحولا جذريا في أعقاب انتشار الكورونا أدت إلى الحاجة إلى اقتصاد أخضر يعالج تهديد تغير المناخ، فتحقيق أهداف أزمة المناخ يتطلب جهدا اقتصاديا لتحقيق ذلك؛ وهذا يعني أنه سيتم التحول في المهارات والوظائف التي يتم شغلها، والتي تسمي بالمهارات الخضراء والتي لن تكتسب إلا من خلال التعليم. وظهر الاتجاه إلى التعليم الأخضر بهدف دمج مبادئ الاستدامة البيئية في التعليم، وتنمية الوعي البيئي لدى الطلاب من خلال المناهج الدراسية والأنشطة التعليمية. ويركز هذا النوع من التعليم على تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لحماية البيئة والمحافظة عليها من خلال اتخاذ قرارات مسؤولة ومستدامة. لذا تتناول هذه الورقة مفهوم التعليم الأخضر وأهدافه والمهارات الخضراء التي تمكن الاستدامة البيئية للأنشطة الاقتصادية. التي على أساسها يجب أن تبني المناهج الدراسية ويتم تضمينها في محتواها وأنشطتها ويتم إكسابها للطلاب من خلال استراتيجيات التعليم الأخضر التي ستنمي لدى الطلاب السلوكيات الواعية وتعزز الحوار والنقاش حول تغيير المناخ والتنمية المستدامة. كما تهدف هذه الورقة إلى استعراض استراتيجيات التقويم التي يمكن تطبيقها في سياق التعليم الأخضر لتعزيز التعلم البيئي المستدام، والذي يسعى إلى تحقيق أهداف الاستدامة والوعي البيئي في المناهج التعليمية. فالتعليم الأخضر يركز على تطوير معارف ومهارات وسلوكيات الطلاب فيما يتعلق بالتحديات البيئية، مما يستدعي تبني استراتيجيات تقويمية تلائم هذا التوجه التعليمي. فتقويم التعليم الأخضر يتطلب استراتيجيات تُقيِّم ليس فقط المعرفة النظرية، بل أيضًا مدى تطبيق الطلاب المبادئ الاستدامة في حياتهم اليومية وتفاعلهم مع القضايا البيئية. لذا فإن استراتيجيات التقويم في التعليم الأخضر تشكل أداة أساسية لدعم التعليم المستدام وقياس مدى اكتساب الطلاب للمهارات الخضراء التي تساعدهم على الالتحاق بوظائف المستقبل وأن يكونوا مساهمين في حماية البيئة والمحافظة عليها.
|b The world is witnessing a radical transformation following the spread of Corona, which has led to the need for a green economy that addresses the threat of climate change. Achieving the goals of the climate crisis requires an economic effort to achieve this; This means that there will be a transformation in the skills and jobs that are filled, which are called green skills, which will only be acquired through education. The trend towards green education has emerged with the aim of integrating the principles of environmental sustainability into education, and developing environmental awareness among students through curricula and educational activities. This type of education focuses on providing students with the knowledge and skills necessary to protect and preserve the environment by making responsible and sustainable decisions. Therefore, this paper addresses the concept of green education, its objectives, and the green skills that enable environmental sustainability of economic activities. On the basis of which curricula should be built and included in their content and activities and acquired by students through green education strategies that will develop conscious behaviors in students and enhance dialogue and discussion about climate change and sustainable development. This paper also aims to review the assessment strategies that can be applied in the context of green education to promote sustainable environmental learning, which seeks to achieve the goals of sustainability and environmental awareness in educational curricula. Green education focuses on developing students' knowledge, skills and behaviors in relation to environmental challenges, which requires adopting assessment strategies that suit this educational approach. Assessment of green education requires strategies that assess not only theoretical knowledge, but also the extent to which students apply sustainability principles in their daily lives and interact with environmental issues. Therefore, assessment strategies in green education constitute an essential tool to support sustainable education and measure the extent to which students acquire green skills that help them join future jobs and contribute to protecting and preserving the environment.
|
| 653 |
|
|
|a التنوع البيولوجي
|a التغيرات المناخية
|a التنمية المستدامة
|a المشكلات البيئية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الأخضر
|a المهارات الخضراء
|a استراتيجيات التقويم
|b Green Education
|b Green Skills
|b Assessment Strategies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 128
|m ع128
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-128-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1532974
|d 1532974
|
