تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر تدريس الكيمياء باستخدام خر...>الوصف

أثر تدريس الكيمياء باستخدام خرائط التفكير المدعومة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الجوانب المعرفية والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Chemistry Using Thinking Maps Supported by Artificial Intelligence Applications in Developing Cognitive Aspects and the Attitudes toward Self-Learning among Female Secondary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرشيد، منيرة بنت محمد فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rasheed, Muneerah Mohammed Fahad
المجلد/العدد: ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1131 - 1177
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1533128
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الحديثة | التعليم الثانوي | الأساليب تدريسية | المهارات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط التفكير | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الجوانب المعرفية | الاتجاه نحو التعلم الذاتي | Thinking Maps | Artificial Intelligence Applications | Cognitive Aspects | Attitudes Towards Self-Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريس الكيمياء باستخدام خرائط التفكير المدعومة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الجوانب المعرفية والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، وشملت عينة الدراسة (۷۰) طالبة بإحدى المدارس الحكومية التابعة لإدارة تعليم الرياض، وتم تقسيمهن إلى (٣٥) طالبة للمجموعة التجريبية؛ درسن بخرائط التفكير المدعومة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي، و(٣٥) طالبة للمجموعة الضابطة درسن بالطريقة الاعتيادية وتم استخدام أداتين هما: اختبار قياس الجوانب المعرفية بمستويات (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، ومقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي بأبعاده (المبادرة والرغبة في التعلم، التعامل مع التقنية التعليمية الحديثة، الوعي بالذات، التفاعل وفهم الآخرين)، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين في القياس البعدي لاختبار قياس الجوانب المعرفية لصالح المجموعة التجريبية. بينما لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين في القياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي. ومن أهم توصيات الدراسة ضرورة تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مقررات إعداد معلمي العلوم، مع توفير فرص التدريب والتطبيق العملي لهم بما يسهم في رفع كفاءة المخرجات التعليمية وجودتها.

The study aimed to reveal the effect of teaching chemistry using thinking maps supported by artificial intelligence applications in developing the cognitive aspects and the attitudes towards self-learning among second-year secondary school female students.. The study sample included (70) female students in one of the government schools affiliated with the Riyadh Education Department, and they were divided into (35) A female student in the experimental group; They studied with thinking maps supported by artificial intelligence applications, and (35) female students were in the control group. They studied in the usual way, Two tools were used: a test to measure cognitive aspects at levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, and evaluation), and a measure of the attitudes toward self-learning with its dimensions (initiative and desire to learn, dealing with modern educational technology, self-awareness, interaction, and understanding others). The results showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of students in the two groups in the post-measurement test measuring cognitive aspects in favor of the experimental group. While there is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students in the two groups in the post-measurement of the attitude towards self-learning scale. One of the most important recommendations of the study is the necessity of including artificial intelligence applications in science teacher preparation curricula, while providing them with training and practical application opportunities that contribute to raising the efficiency and quality of educational outcomes.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.