تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > النمذجة البنائية لدور العقلية...>الوصف

النمذجة البنائية لدور العقلية المعرفية والمتانة العقلية في العلاقة بين الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي لدى طلاب البرامج المميزة بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling for the Role of Cognitive Mindset and Mental Toughness in the Relationship between Academic Stress and Academic Burnout among Students of Distinguished Programs at the Faculty of Education
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، شيماء سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Shaimaa Sayed
المجلد/العدد: ع25, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 226 - 304
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1533181
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتراق النفسي | العبء الأكاديمي | المتانة العقلية | الضغوط النفسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
العقلية المعرفية | المتانة العقلية | الضغوط الأكاديمية | الاحتراق الأكاديمي | Cognitive Mindset | Mental Toughness | Academic Stress | Academic Burnout
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مستوى كل من الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وتحديد طبيعة وحجم العلاقة بينهما، والكشف عن الدور المعدل لكل من العقلية المعرفية والمتانة العقلية في العلاقة بين الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وإمكانية التوصل إلى أفضل نموذج بنائي يحدد دور العقلية المعرفية والمتانة العقلية في الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وشملت عينة البحث (٢٦٩) طالبا وطالبة، بمتوسط عمر زمني (۲۱,۷۱)، وانحراف معياري قدره (۱٫۷)، واستخدم المنهج الوصفي لتحقيق أهداف البحث، وتم استخدام أربع أدوات من نوع التقرير الذاتي لجمع بيانات البحث، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية لها، وأظهرت نتائج البحث أن مستوى الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي لدى أفراد عينة البحث جاء أعلى من المتوسط الفرضي لكل منهما، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وأنه يمكن تعديل أو تخفيف هذه العلاقة من خلال المتانة العقلية كمتغير معدل، بينما لا تسهم أي من العقليتبن المتنامية أو الثابتة إسهاما دالا إحصائيا في تعديل هذه العلاقة، وتم التوصل إلى نموذج بنائي يحدد دور العقلية المعرفية والمتانة العقلية في الضغوط الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي.

The research aimed to determine the level of both academic stress and academic burnout, determine the direction and size of the relationship between them, and reveal the moderating role of both cognitive mindset and mental toughness in the relationship between academic stress and academic burnout, and The possibility of reaching the best structural model that determines the role of cognitive mindset and mental toughness in academic stress and academic burnout. The research sample included (269) male and female students, with an average age of (21.71), and a standard deviation of (1.7). The descriptive approach was used to achieve research objectives, and four self-report tools were used to collect research data, and their psychometric properties were verified. The research results showed that the level of academic stress and academic burnout among the research sample members was higher than the hypothetical average for each of them, and a positive and statistically significant correlation was found between academic stress and academic burnout, and that this relationship can be moderated through mental toughness as a moderating variable, while it cannot be moderated by either the growing or fixed mindsets, and a structural model was developed that identifies the role of cognitive mindset and mental toughness in academic stress and academic burnout.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.