تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية تصميم تعليمي - تعلمي لم...>الوصف

فاعلية تصميم تعليمي - تعلمي لمادة أسس تربية قائم على نظرية التعلم الموقفي في التحصيل وتنمية التفكير الملكي لدى طلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Learning Design for a Foundations of Education Course Based on Situated Learning Theory in Achievement and the Development of Royal Thinking among Students of the College of Education
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: المياحي، إيثار عبدالمحسن قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mayyahi, Ethar Abdul Mohsin
المجلد/العدد: مج18, ع35
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الصفحات: 423 - 471
DOI: 10.36327/0829-018-035-014
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1533220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة أسس التربية | التحصيل الدراسي | التفكير الملكي | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم تعليمي - تعلمي | نظرية التعلم الموقفي | التحصيل | التفكير الملكي | Educational Learning Design | Situated Learning Theory | Collection | Royal Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى بناء تصميم تعليمي-تعلمي لمادة أسس تربية قائم على نظرية التعلم الموقفي والتعرف على فاعلية تطبيق هذا التصميم على طلبة كلية التربية في التحصيل وتنمية التفكير الملكي. وتم التحقق من أهداف البحث من خلال الفرضيتين الآتيتين: ١- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق (التصميم التعليمي التعلمي) وطلبة المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية في التحصيل ٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق (التصميم التعليمي التعلمي) وطلبة المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية في التفكير الملكي. واستعملت الباحثة المنهجين الوصفي والتجريبي ذات الضبط الجزئي، وقامت ببناء تصميم تعليمي مر بأربع مراحل وتكونت عينة البحث من (٦١) طالبا وطالبة من قسم القران الكريم والتربية الإسلامية في كلية التربية- جامعة الكوفة، (31) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية، و(٣٠) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة، كافأت الباحثة في (العمر، الذكاء، المعلومات السابقة، مقياس التفكير الملكي)، واعدت خطط تدريسية، وأدوات البحث، كانت الأداة الأولى اختبارا تحصيليا تكون من (30) فقرة نوع اختيار من متعدد، والأداة الثانية هي مقياس التفكير الملكي الذي تكون من (٣٧) فقرة، وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة وبعد معالجة النتائج إحصائيا بالحقيبة الإحصائية (SPSS) تم التوصل إلى: ١. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق (التصميم التعليمي- التعلمي) والمجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية. ٢. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق (التصميم التعليمي- التعلمي) والمجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية في التفكير الملكي ولصالح المجموعة التجريبية توصى الباحثة ببعض التوصيات ومنها (اعتماد التصميم التعليمي- التعلمي المبني والقائم على نظرية التعلم الموقفي في تدريس مادة أسس تربية في كليات التربية).واقترحت بعض المقترحات منها (فاعلية التصاميم التعليمية في تدريس مواد تربوية مثل علم النفس التربوي والإدارة والإشراف الثانوي ومناهج وطرائق التدريس).

This research aims to construct an educational Learning design for the "Foundations of Education" course according to Situated Learning Theory and to assess the effectiveness of applying this design on Students of the College of Education regarding their academic achievement and the development of royal thinking. The research objectives were verified through the following two hypotheses 1. There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students, who study according to the educational Learning design, and the control group students, who study according to the traditional method, in terms of academic achievement. 2. There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students, who study according to the educational Learning design, and the control group students, who study according to the traditional method, in terms of royal thinking. The researcher employed both descriptive and experimental methods with partial control. An educational design comprising four stages was constructed, and the research sample consisted of 61 male and female students from the Department of Quranic Studies and Islamic Education at the College of Education, University of Kufa. The sample included 31 students in the experimental group and 30 students in the control group. The researcher controlled for variables such as age, intelligence, prior knowledge, and royal thinking scale. Teaching plans and research tools were prepared, with the first tool being an achievement test consisting of 40 multiple-choice items, and the second tool being the royal thinking scale, which consisted of 37 items. The research results showed that the experimental group outperformed the control group. After statistically analyzing the results using SPSS, the following conclusions were reached: 1. There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students, who study according to the educational Learning design, and the control group students, who study according to the traditional method, in terms of academic achievement, in favor of the experimental group. 2. There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students, who study according to the educational Learning design, and the control group students, who study according to the traditional method, in terms of royal thinking, in favor of the experimental group. The research results indicated the superiority of the experimental group over the control group. Based on these findings, the researcher recommends several measures, including adopting the educational design based on Situated Learning Theory in teaching the "Foundations of Education" course in Colleges of Education. Additionally, the researcher proposed further studies, such as: The effectiveness of educational Learning designs in teaching other educational subjects, Educational Psychology, Secondary Education Administration and, Teaching Methods and Curricula.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.