تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>واقع استخدام وتطبيق معلمات ريا...>الوصف

واقع استخدام وتطبيق معلمات رياض الأطفال لاستراتيجية التأخير الزمني الثابت مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Kindergarten Teachers Use and Application of the Constant Time Delay Strategy with Children at Risk of Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل رخامي، بشاير بنت محمد بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبا حسين، وداد عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع139
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 222 - 270
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1533408
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | الاستراتيجيات التعليمية | ذوي صعوبات التعلم | التربية الخاصة | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التأخير الزمني الثابت | الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم | رياض الأطفال | Constant Time Delay Strategy | Children at Risk for Learning Disabilities | Kindergarten
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى معرفة معلمات رياض الأطفال لاستراتيجية التأخير الزمني الثابت، والتعرف على مستوى تطبيقهن لهذه الاستراتيجية مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم، والمعيقات التي تواجههن في تطبيقها. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، باستخدام الاستبانة من إعداد الباحثتين، وشملت عينة الدراسة (٢٠٣) معلمة من معلمات رياض الأطفال. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى معرفة متوسط لدى معلمات رياض الأطفال لاستراتيجية التأخير الزمني الثابت، بينما اتسم مستوى تطبيق استراتيجية التأخير الزمني الثابت مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم بدرجة مرتفعة. كما أوضحت النتائج وجود بعض المعوقات لتطبيق استراتيجية التأخير الزمني الثابت، كقلة عدد برامج رياض الأطفال التي تركز جهودها على برامج التدخل المبكر والتدريس عالي الجودة، وقلة البرامج والدورات التدريبية المتخصصة. وعلى ضوء النتائج، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، كان من أهمها: ضرورة تدريب معلمات رياض الأطفال على آلية تطبيق استراتيجية التأخير الزمني الثابت مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم، بالإضافة إلى نشر الوعي حول أهمية برامج التدخل المبكر في رياض الأطفال.

The current study aimed to identify the level of knowledge of kindergarten teachers about the constant time delay strategy, level of applying this strategy with children at risk of learning Disabilities and the obstacles they face in its application. To achieve the study goal, the researchers used the descriptive method by using a questionnaire prepared by the researchers and the study sample included (203) kindergarten teachers. The results of the study revealed that there is an average level of knowledge among kindergarten teachers regarding the concept of the constant time delay strategy, while the level of application of the constant time delay strategy with children at risk of learning difficulties was highly rated. The results also showed the existence of some obstacles to the application of the constant time delay strategy, such as the lack of kindergarten programs that focus their efforts on delay intervention programs and high-quality teaching, as well as the lack of specialized training programs and courses. In light of the results, the study came out with a number of recommendations, The most important of them were: training kindergarten teachers on the mechanism of using the constant time delay strategy with children at risk of learning difficulties, in addition to raising awareness about the importance of early intervention programs in kindergartens.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.