تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحليل محتوى كتاب الرياضيات الم...>الوصف

تحليل محتوى كتاب الرياضيات المطور 2021 للصف الثامن الأساسي في الأردن في ضوء معايير "2019-TIMSS"

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Eighth Grade Developed 2021 Mathematics Textbook in Jordan in the Light of "TIMSS-2019" Standards
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرواد، جورجينا محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدويري، أحمد محمد عقيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 64 - 82
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1533450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تحليل المحتوى | الكتب المدرسية | مادة الرياضيات | المرحلة الأساسية العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | كتاب الرياضيات المطور 2021 للصف الثامن الأساسي | معايير (TIMSS-2019) | Content Analysis | Developed Mathematics Textbook 2021 for the Eighth Grade | (TIMSS-2019) Sandards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد قائمة بمعايير (TIMSS-2019) الواجب توافرها في محتوى كتاب الرياضيات المطور (2021) للصف الثامن الأساسي في الأردن. بالإضافة إلى التعرف إلى درجة تضمين معايير (TIMSS-2019) في كتاب الرياضيات المطور (2021) للصف الثامن الأساسي في الأردن. استخدم المنهج الوصفي التحليلي. تكون مجتمع الدراسة من محتوى كتاب الرياضيات المطور (2021) للصف الثامن الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من محتوى الجزء الأول من الكتاب. قامت الباحثة بتطوير أداة تحليل المحتوى في ضوء معايير (TIMSS-2019). أظهرت النتائج أن قائمة معايير (TIMSS-2019) الواجب توافرها في محتوى كتاب الرياضيات المطور (2021) للصف الثامن الأساسي تكونت من بعدين هما بعد المحتوى، وتناول ثلاثة معايير (الأعداد، الجبر، الهندسة)، وبعد العمليات المعرفية، وتناول ثلاثة معايير (المعرفة، التطبيق، الاستدلال)، حيث تضمن كل معيار مجموعة من الموضوعات، وكل موضوع مجموعة من الفقرات (المؤشرات). كما أظهرت النتائج فيما يتعلق ببعد المحتوى أن معيار الأعداد جاء في المرتبة الأولى بنسبة (56.56%)، يليه معيار الجبر بالمرتبة الثانية بنسبة (28.04%)، وجاء معيار الهندسة في المرتبة الثالثة وبنسبة (15.40%). وأظهرت النتائج فيما يتعلق ببعد العمليات أن معيار المعرفة جاء في المرتبة الأولى بنسبة (40.18%)، يليه معيار التطبيق بالمرتبة الثانية بنسبة (33.07%)، وجاء معيار الاستدلال في المرتبة الثالثة وبنسبة (26.75%). وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات وأهمها ضرورة أخذ نتائج هذه الدراسة وتوظيفها في تطوير كتب الرياضيات للارتقاء بمحتواها وفقا لمعايير(TIMSS-2019) .

The aim of this study is to prepare a list of the (TIMSS-2019) standards that should be present in the content of the developed mathematics textbook (2021) for the eighth grade in Jordan. Additionally, it seeks to identify the extent to which the (TIMSS-2019) standards are included in the developed mathematics textbook (2021) for the eighth grade in Jordan. The descriptive analytical method is employed. The study population consists of the content of the developed mathematics textbook (2021) for the eighth grade in Jordan, and the sample is taken from the content of the first part of the book. The researcher develops a content analysis tool based on the (TIMSS-2019) standards. The results shows that the list of (TIMSS-2019) standards that should be present in the content of the developed mathematics textbook (2021) for the eighth grade consisted of two dimensions: the content dimension, which includes three standards (numbers, algebra, geometry), and the cognitive processes dimension, which includes three standards (knowledge, application, reasoning). Each standard contains a set of topics, and each topic included a set of indicators (items) Regarding the content dimension, the results indicate that the numbers standard ranked first at (56.56%), followed by the algebra standard in second place at (28.04%), and the geometry standard in third place at (15.40%). In terms of the cognitive processes dimension, the knowledge standard ranked first at (40.18%), followed by the application standard in second place at (33.07%), and the reasoning standard in third place at (26.75%) In light of the results, the study concludes with a set of recommendations, the most important of which is the necessity of utilizing the results of this study in developing mathematics textbooks to enhance their content in accordance with the (TIMSS-2019) standards.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.