تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>آراء المعلمين والمعلمات حول اس...>الوصف

آراء المعلمين والمعلمات حول استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Views on the Use of Generative Artificial Intelligence in Mathematics Education
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والإنسانية المعاصرة
الناشر: مؤسسة أكاديميا جلوب للبحث العلمي والنشر الدولي
المؤلف الرئيسي: الشنقيطي، عبدالله محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shanqiti, Abdullah Mohammed Mahmoud
مؤلفين آخرين: الحسن، رياض (مشرف)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 255 - 286
ISSN: 2974-3060
رقم MD: 1534223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي | تقنيات التعليم | الكفايات التقنية | وعي المعلمين | معرفة المعلمين | Generative AI | EdTech | Technical Competencies | Teacher Awareness | Teacher Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

168

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمين حول استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم الرياضيات، من خلال معرفة ما مدى وعيهم حول استخدامه، وأبرز المهام التي ينفذونها، والتعرف على المعوقات التي تواجههم. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات عبر استبانة تم تصميمها لهذا الغرض، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في المدارس الحكومية بالمدينة المنورة، وتكونت عينة الدراسة من (۱۱۲) معلم ومعلمة، منهم (۹۳) ذكور، و(۱۹) إناث. وتوصلت الدراسة إلى أن وعي المعلمين والمعلمات كان ما بين متوسط وعالياً جدا وكانت أبرز مهام استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي هي توجيه الطلبة نحو استخدام تلك التقنيات بشكل سليم وآمن، واستخدم أدوات تفاعلية في تقديم المفاهيم الرياضية، واستخدمها في تصميم محتوى الدروس. وتمثلت اهم المعوقات في نقص البرامج التدريبية، ونقص المعرفة باستخدام بعض هذه التقنيات، وقلة الموارد المالية المخصصة للاستثمار في تلك التقنيات، ونقص وعي أسر الطلبة حول استخدام تلك التقنيات، وبعض تلك التقنيات لا تدعم اللغة العربية، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أبرزها تعزيز الكفايات التقنية للمعلمين، وتحديث المناهج والأنشطة التعليمية التي تتناسب مع تلك التقنيات، وإنشاء مراكز الدعم والاستشارة. وتخصيص الموارد المالية للاستثمار في تلك التقنيات.

The study aimed to explore teachers' views on the use of generative artificial intelligence in mathematics education by assessing their awareness of its use, identifying the main tasks they perform, and understanding the obstacles they face. The study followed a descriptive methodology and collected data through a questionnaire designed for this purpose. The study population consisted of all mathematics teachers in public schools in Medina, with a sample of (112) teachers, including (93) males and (19) females. The study found that teachers' awareness ranged from moderate to very high. The main tasks using generative AI included guiding students to use these technologies safely and appropriately, using interactive tools to present mathematical concepts, and designing lesson content. Key obstacles included a lack of training programs, limited knowledge of some technologies, insufficient financial resources for investment in these technologies, lack of awareness among students' families, and the fact that some technologies do not support the Arabic language. The study recommended several measures, including enhancing teachers' technological competencies, updating curricula and educational activities to align with these technologies, establishing support and consultation centers, and allocating financial resources for investment in these technologies.
ISSN: 2974-3060

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.