تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر اختلاف نمطي بناء المحتوى "...>الوصف

أثر اختلاف نمطي بناء المحتوى "العنصر البشري - نموذج 4-ChatGPT" على جودة تأليف الطالبات المعلمات لقصص الأطفال واتجاهاتهن نحو استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Different Types of Content Generation "The Human Element, Chatgpt-4" on the Quality of Children’s Stories Written by Student Teachers, and their Attitudes towards Using Artificial Intelligence
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: عطا، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ata, Mohamed Mahmoud Mohamed
مؤلفين آخرين: حنا، رانيا وجيه حلمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 73 - 154
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 1522558
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الأنشطة القصصية | الذكاء الاصطناعي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
قصص الأطفال | الذكاء الاصطناعي | الطالبات المعلمات | Children's Stories | Artificial Intelligence | Student Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر الاختلاف بين نمطي بناء المحتوى المعتمد على كل من العنصر البشري، وموقع Chat GPT4 في جودة تأليف قصص الأطفال (العلمية - اللغوية - الاجتماعية) من قبل الطالبات المعلمات، وقياس اتجاهات الطالبات المعلمات نحو استخدام مواقع وأدوات الذكاء الاصطناعي. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي باستخدام التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة، بالإضافة إلى المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. وقد تمثلت عينة البحث في عدد (۲۰) من الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة. واعتمد البحث على أداتان من تصميم الباحثان وهما بطاقة تقييم جودة تأليف قصص الأطفال، واستمارة تحديد اتجاهات الطالبات المعلمات نحو استخدام مواقع وأدوات الذكاء الاصطناعي، وقد تم بناء برنامج تدريبي للطالبات المعلمات على فنيات تأليف قصص الأطفال، وكذلك استخدام موقع Chat GPT4 لتأليف قصص الأطفال. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نمطي بناء المحتوى للقصص العلمية المؤلفة من قبل العنصر البشرى والمؤلفة باستخدام موقع Chat GT4 لصالح نمط بناء المحتوى باستخدام موقع Chat GPT4 في كل من عنوان القصة، والبناء الفني، واللغة، والأسلوب. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح نمط بناء المحتوى للقصص اللغوية المؤلفة من قبل العنصر البشرى على كافة الأبعاد، وفيما يتعلق بالقصص الاجتماعية فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح نمط بناء المحتوى باستخدام موقع Chat GPT4 في اللغة والأسلوب، ولصالح العنصر البشرى في البناء الفني، ولم تظهر فروق بين نمطي بناء المحتوى (العنصر البشرى- موقع Chat GPT4) في عنوان القصص. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية لدى الطالبات المعلمات نحو استخدام مواقع وأدوات الذكاء الاصطناعي في تأليف قصص الأطفال وغيرها من الأغراض التعليمية، والدراسية، والمهارية حاليا، ومستقبلا.

The research aimed to explore the impact of differences between content creation styles based on human elements and the ChatGPT-4 site on the quality of children's story authoring (scientific, linguistic, social) by student teachers, and to measure the attitudes of student teachers towards using AI tools and websites. The study utilized a quasi-experimental methodology with a single experimental group design, along with a descriptive correlational comparative approach. The sample consisted of 20 student teachers from the Faculty of Education for Early Childhood. The research relied on two tools designed by the researchers: a card for evaluating the quality of children's story authoring and a form for identifying the attitudes of student teachers towards using AI tools and websites. A training program was developed for the student teachers on the techniques of authoring children's stories, as well as using the ChatGPT-4 site for story authoring. The results showed statistically significant differences between the content creation styles for the scientifically authored stories by human elements and those authored using the ChatGPT-4 site, favoring the content creation style using ChatGPT-4 in terms of the story title, artistic structure, language, and style. However, the results indicated statistically significant differences favoring the human element in all dimensions of linguistic stories. Regarding social stories, the results revealed statistically significant differences favoring the content creation style using ChatGPT-4 in language and style, and favoring the human element in artistic structure, with no significant differences between the two styles in story titles. The results also showed positive attitudes among student teachers towards using AI tools and websites for authoring children's stories and for other educational, academic, and skill-related purposes, both currently and in the future.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.