تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مقارنة بين أداء الأطفال ثنائيي...>الوصف

مقارنة بين أداء الأطفال ثنائيي اللغة الموهوبين والعاديين في مهارات السرد بالمدارس العالمية ذات الشراكة مع برنامج موهبة في مدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: A Comparison between Bilingual Gifted and Typical Children on Narrative Performance in International Schools Partnering with Mawhiba in Jeddah
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العثيمين، هياء عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Othaimeen, Haya Abdullah
مؤلفين آخرين: بليلة، أريج مازن عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 139 - 192
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1534730
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال الموهوبون | مهارات السرد | برنامج موهبة | المدارس العالمية | مدينة جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكشف | ثنائي اللغة | الموهوب | اختبار السرد | مدارس الشراكة العالمية | Identification | Bilingual | Gifted | Narrative Test | International Partnership Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: كأداة للدراسة والذي يبحث أربعة أبعاد رئيسية وهي: (فهم السرد، إنتاج السرد، فهم إعادة السرد، إنتاج إعادة السرد)، على عينة مكونة من 40 طالبا وطالبة من الصف الثالث الابتدائي الملتحقين والملتحقات بمدارس الشراكة العالمية في مدينة جدة، 20 منهم تم اكتشافهم كموهوبين من خلال مقياس موهبة الذي تقدمه مؤسسة موهبة، و٢٠ منهم تم اختيارهم بالطريقة القصدية من نفس تلك المدارس. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الأطفال ثنائيي اللغة الموهوبين والعاديين في جميع الأبعاد الأربعة لصالح الأطفال ثنائيي اللغة الموهوبين، وعليه توصي الدراسة بضرورة العمل على تطوير المقاييس المناسبة والمساندة لاختبار السرد، وذلك للتمييز بين الأطفال الموهوبين والعاديين دون سن التاسعة وبناء على ذلك يتم إثراءهم بما يتناسب مع مستوياتهم لاستثمار مواهبهم بما يعود عليهم وعلى مجتمعاتنا بالنفع والفائدة.

This study investigated the differences between bilingual gifted children and bilingual typically developing children using a comparative descriptive approach. Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN) were used as a tool for this study, to elicit narratives and ask comprehension questions. It examines four main dimensions: (narrative comprehension, narrative production, comprehension of narrative retelling, and production of narrative retelling). The sample consisted of 40 third-grade students from the international partnership schools in Jeddah, 20 were identified as gifted depending on the Saudi talent scale (Mawhiba), while the other 20 were purposefully selected from the same schools. Results showed statically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of bilingual gifted children and bilingual typically developing children across all four dimensions, favoring the bilingual gifted children. Therefore, the study recommends to develop appropriate and supportive measures for the narrative test to distinguish between gifted and typically developing children under the age of nine. Based on these results, it is essential to enrich children according to their levels to help invest in their talents for the benefit of both the children themselves and the broader community.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.