تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مدى تأهيل القائدة التربوية في...>الوصف

مدى تأهيل القائدة التربوية في أداء دورها كبوصلة تصحيحية لمسار العمليات التربوية في المؤسسة التعليمية بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Preparing Educational Leaders to Act as Corrective Compasses for Educational Processes in Educational Institutions in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحسن، أريج صالح حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hassan, Arej Saleh Hamoud
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 31 - 74
ISSN: 2537-0421
رقم MD: 1534747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
القيادة التربوية | التنمية المهنية | العمليات التربوية | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تأهيل القائدة التربوية | تصحيح مسار العمليات التربوية | المؤسسات التعليمية | برامج التأهيل | التطوير المهني | القيادة التربوية | Educational Leaders Preparation | Corrective Compass | Educational Processes | Training Programs | Professional Development | Educational Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف واقع تأهيل القائدة التربوية في أداء دورها كبوصلة تصحيحية لمسار العمليات التربوية في المؤسسات التعليمية بالمملكة العربية السعودية. كما تسعى إلى تحديد التحديات والمعوقات التي تواجهها القائدة التربوية في هذا الدور، بالإضافة إلى تحديد متطلبات تأهيلها بشكل فعال. تم إجراء الدراسة على عينة تتكون من ٥٢٣ من القائدات التربويات العاملات في المدارس المستهدفة بمنطقة غرب الرياض، حيث تم جمع البيانات من خلال استبيان مصمم خصيصا لهذا الغرض وتم تحليل البيانات باستخدام برنامجSPSS . أظهرت النتائج أن واقع تأهيل القائدة التربوية يحتاج إلى مزيد من التحسين والتطوير. حيث أشارت النتائج إلى وجود فجوات وتحديات في برامج التأهيل والتدريب الحالية، مما يؤثر على قدرة القائدة التربوية في أداء دورها كبوصلة تصحيحية أبرزت النتائج عدة نقاط مهمة منها قلة الدورات التدريبية المتخصصة، وزيادة أعباء العمل، وعدم كفاية الحوافز بالإضافة إلى الحاجة إلى برامج تأهيلية أكثر ملاءمة لاحتياجات القائدات التربويات. كما كشفت الدراسة عن وجود معوقات تؤثر على تأهيل القائدة التربوية، مثل مقاومة التغيير من قبل بعض العاملين، وعدم قدرة القائدة على المشاركة في الدورات التأهيلية بسبب أعباء العمل، وغياب التوجيه البناء. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج الحاجة إلى تطوير برامج التأهيل لتشمل جوانب عملية وتطبيقية أكثر، وتعزيز الشراكات مع المؤسسات الدولية، وتوفير الدعم المالي الكافي. أما فيما يتعلق بمتطلبات تأهيل القائدة التربوية، فقد أشارت النتائج إلى ضرورة صياغة خطط استراتيجية واضحة، وتوفير برامج تأهيلية دورية، ورفع كفاءة المدربين، وتخصيص وقت كاف للقائدات للمشاركة في هذه البرامج. كما أبرزت النتائج أهمية وضع نظام حوافز فعال، والتعاون مع مؤسسات تدريب عالمية، وتضمين التدريبات العملية في البرامج التأهيلية. أظهرت الدراسة أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة بناءً على متغير سنوات الخبرة، حيث أبدى الأفراد ذوي الخبرة الأقل من 1٠ سنوات تقييمات أعلى لجميع المحاور مقارنة بالأفراد ذوي الخبرة الأكثر.

This study aims to explore the reality of preparing educational leaders to effectively perform their role as corrective compasses for educational processes within educational institutions in the Kingdom of Saudi Arabia. The study seeks to identify the challenges and obstacles faced by educational leaders in this role, as well as the requirements for their effective preparation. The research was conducted on a sample of 523 educational leaders working in schools located in the western region of Riyadh. The sample was selected using a random sampling technique based on a 95% confidence level and a 5% margin of error. Data were collected through a specially designed questionnaire and analyzed using statistical methods. The analysis was conducted using SPSS software. The findings indicate that the reality of preparing educational leaders requires further improvement and development. The results revealed significant gaps and challenges in the current training and preparation programs, which adversely affect the leaders’ ability to perform their role as corrective compasses. Key issues identified include a lack of specialized training courses, increased workload, insufficient incentives, and a need for more tailored programs that meet the needs of educational leaders. The study also highlighted several obstacles, such as resistance to change among staff, the inability of leaders to participate in training sessions due to workload, and the absence of constructive guidance. Additionally, the findings emphasize the necessity of enhancing training programs to include more practical and applied aspects, fostering partnerships with international institutions, and providing sufficient financial support. Regarding the requirements for the preparation of educational leaders, the study identified the need for strategic planning, the provision of periodic training programs, enhancement of trainers' competencies, and the allocation of adequate time for leaders to engage in these programs. Furthermore, the results underscore the importance of establishing an effective incentive system, collaborating with global training institutions, and integrating practical training into preparation programs. Statistical analysis revealed significant differences in participants' responses based on years of experience, with individuals having less than 10 years of experience providing higher evaluations for all dimensions compared to those with greater experience.
ISSN: 2537-0421

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.