تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الذكاء الاصطناعي في تعليم الري...>الوصف

الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات: وجهات النظر والممارسات والتحديات

العنوان بلغة أخرى: Artificial Intelligence in Education: Mathematics Teachers’ Perspectives, Practices and Challenges
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: Wardat, Yousef (Author)
مؤلفين آخرين: Tashtoush, Mohammad (Co-Author) , Alali, Rommel (Co-Author) , متولي، علاء الدين سعد (مترجم) , عيد، نورهان ياسر (مترجم)
المجلد/العدد: مج5, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 167 - 206
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1534852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنيات الذكاء الاصطناعي | التحول الرقمي | التنمية التعليمية | تعليم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التحصيل الرياضي | طلاب المرحلة الابتدائية | نظام التعلم التكيفي | الروبوتات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: لقد بذلت جهود لدمج الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم، ومع ذلك، يعتمد النشر الفعّال لتكنولوجيا التعليم الحديث على مواقف المعلمين الذين يديرون الحصة. قام عدد قليل من الباحثين بدراسة آراء المعلمين حول استخدام الذكاء الاصطناعي بسبب النقص العام في الخبرة حول كيفية استخدامه في الفصل، فضلاً عن الافتقار إلى المعرفة المحددة حول الشكل الذي ستكون عليه الأدوات المستخدمة في الذكاء الاصطناعي. تناولت هذه الدراسة تصورات معلمي الرياضيات حول أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي المطبقة في مدارس إمارة أبو ظبي تضم عينة الدراسة ٥٨٠ معلمًا ومعلمة رياضيات من المدارس الحكومية والخاصة في ثلاث مناطق تعليمية في أبو ظبي تم اختيارهم بناءً على مؤهلات وخبرات متعددة. اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لسياق الدراسة. أظهرت النتائج إمكانية استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة تعليمية لتسهيل التدريس وتطوير أداء الطلاب من خلال تضمين أنظمة الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في المناهج الدراسية. التي زادت الدافعية للتعلم وشجعت التحدي والمنافسة والإثارة لدى الطلاب مع مراعاة الفروق بينهم. كما أظهرت النتائج أهم التحديات التي يواجهها معلمو الرياضيات في تطبيق أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومن أبرزها الحاجة إلى بذل جهد أكبر من الطريقة التقليدية عند استخدام أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي المختلفة والضغوط الواقعة عليها، والتي منعتهم من استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس. وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر معلمي الرياضيات فيما يتعلق بأهمية استخدام أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس؛ ومع ذلك، وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في تحديات معلمي الرياضيات عند تطبيق أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس وفقا للمؤهلات التعليمية، وخاصة بين معلمي الرياضيات الحاصلين على درجة الماجستير. يمكن استخدام هذه النتائج كأساس لوضع مبادئ توجيهية للتكامل المستقبلي لتعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس التي تخبرنا عن خبرات المعلمين في استخدام النظام والاعتبارات المختلفة المتعلقة بتنفيذه.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.