تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الدور المعدل للنوع والتخصص الد...>الوصف

الدور المعدل للنوع والتخصص الدراسي في العلاقة بين إدراكات تقويم الأقران وكفاءات التعلم والعمل في القرن الحادي والعشرين لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Moderator Role of Gender and Academic Major in the Relationship between Peer Assessment Perceptions and Learning and Work Competencies in the Twenty-First Century for Postgraduate Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العنزي، سعود بن شايش بشير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenezi, Saud Bin Shaish Basher
المجلد/العدد: مج39, ع153
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 117 - 145
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1535678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءات التعليمية | التفكير الناقد | العمل الجماعي | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة للأقران | تقويم الأقران | كفاءة التفكير الناقد | كفاءة العمل الجماعي | كفاءة التواصل | Peer Feedback | Peer Assessment | Critical Thinking Competence | Teamwork Competence | Communication Competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين تقويم الأقران وكفاءات التفكير الناقد، والعمل الجماعي والتواصل، والكشف عن التأثير المعدل لعوامل النوع والتخصص الدراسي في هذه العلاقة الارتباطية المحتملة. ضمت عينة الدراسة 82 طالبا وطالبة من برامج الدراسات العليا بجامعة الحدود الشمالية؛ فقد استخدمت استبانة تقويم الأقران، وكفاءات التعلم والعمل في القرن الحادي والعشرين كأدوات للدراسة. المنهجية: استخدم المنهج الوصفي الارتباطي. النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية لتقويم الأقران وكل من كفاءات التفكير الناقد، والعمل الجماعي والتواصل، وأشارت النتائج إلى أن عامل النوع كان له تأثير معدل دال في العلاقة بين تقويم الأقران والعمل الجماعي، في حين لم يكن له تأثير معدل في العلاقة بين تقويم الأقران من ناحية وكل من كفاءة التفكير الناقد والتواصل من ناحية أخرى. الخلاصة: أثبتت الدراسة وجود تأثير معدل دال للتخصص الدراسي في العلاقة بين تقويم الأقران من ناحية، وكل من كفاءة التفكير الناقد وكفاءة التواصل، في حين لم يكن له تأثير معدل في العلاقة بين تقويم الأقران وكفاءة العمل الجماعي.

Objectives: The current study aims to identify the correlation between peer assessment and critical thinking teamwork and communication competencies, and to explore the moderator effects of gender and academic specialization factors on such a potential correlation. The study sample consisted of 82 male and female students in postgraduate programs at Northern Border University. Peer assessment questionnaire, and Learning and Work Competencies Scale in the twenty-first century were used as study instruments. The results indicated the existence of positive correlations between the total score of peer assessment and each of the competencies of critical thinking, teamwork and communication. Methodology: The study followed the correlative descriptive method. Results: The study showed that the gender factor had a significant moderator effect on the relationship between peer assessment and teamwork, but no moderator effect on the relationship between peer assessment, on the one hand, and both critical thinking and communication, on the other. Conclusion: The study revealed that there was a significant moderator effect of academic specialization in the relationship between peer assessment and both of critical thinking and communication, while it had no moderator effect on the relationship between peer assessment and teamwork competence.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.