أثر التفاعل بين أنماط إدارة المناقشات الإلكترونية "المضبوطة / المتمركزة حول المجموعة" وكفاءة الذات "المرتفعة / المنخفضة" على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية
| العنوان المترجم: |
The Effect of Interaction Between Controlled Group-Centered E-Discussion Management Modes and (High-Low) Self-Efficacy on Achievement and Learning Engagement Among Students of The Faculty of Specific Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | فارس، نجلاء محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Fares, Naglaa Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج32, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 354 - 429 |
| DOI: |
10.21608/MFES.2016.106843 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 761438 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
800
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين أنماط إدارة المناقشات الإلكترونية (المضبوطة/ المتمركزة حول المجموعة) وكفاءة الذات (المرتفعة/ المنخفضة) على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (40) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية النوعية. وتمثلت أدوات البحث في إعداد مقياس الكفاءة الذاتية، وإعداد الاختبار التحصيلي بهدف قياس التحصيل لطلاب الفرقة الرابعة بقسم تكنولوجيا التعليم في مقرر" تصميم المواقف التعليمية"، كذلك إعداد مقياس الانخراط في التعلم. وأسفرت نتائج البحث عن أن المناقشة الإلكترونية المضبوطة التي يسيطر عليها ويديرها المعلم ساعدت على توجيه الطلاب للتركيز على أهداف التعلم أثناء مناقشاتهم، وتقديم الدعم المستمر لهم، وساهمت قيادة المعلم لطلابه في تحسين نوعية التعلم. كما أظهرت النتائج اهتمام الطلاب بموضوعات التعلم والإصرار على الاستمرار في المناقشات داخل سياق التعلم لإحساسهم بوجود المعلم وملاحظته ومتابعته لهم. وقدم البحث جملة من التوصيات، من أبرزها: ضرورة توعية أعضاء هيئة التدريس بأنماط المناقشات الإلكترونية المختلفة، وخصائص كل نمط، وآلية استخدامه، والاستفادة منه أثناء عملية التدريس. والعمل على الاستفادة من المنصات السحابية للمناقشات والتدريب على كيفية توظيفها في العملية التعليمية. وأخيراً التركيز على دور المعلم في المناقشات الإلكترونية ودعمه الأكاديمي والاجتماعي لطلابه لضمان كفاءة المناقشات وتحقيق أهدافها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
نمطا المناقشة الإلكترونية غير المتزامنة المضبوطة والحرة المتمركزة حول المجموعة في نظام البلاكبورد وأثرهما على تنمية التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلاب كلية التربية بجامعة حائل
بواسطة: إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد منشور: (2019) -
التفاعل بين مستويي تعليمات المناقشات الإلكترونية (المنخفضة، والمرتفعة) والأسلوب المعرفي (تحمل، وعدم تحمل الغموض) وأثره في تنمية المعتقدات المعرفية وجودة المناقشات لدى طلاب الدراسات العليا وانخراطهم في التعلم
بواسطة: المرادني، محمد مختار منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين الأساليب التشاركية تكامل المعلومات المجزأة / المناقشة الجماعية القائمة على تطبيقات جوجل التربوية والمثابرة الأكاديمية منخفضة / مرتفعة على التحصيل والرضا التعليمي لطلاب الدراسات العليا
بواسطة: فارس، نجلاء محمد منشور: (2015) -
التفاعل بين كثافة التلميحات البصرية "مرتفعة / منخفضة" داخل كتاب إلكتروني تفاعلي، الأسلوب المعرفي "البأورة / الفحص" لتنمية مهارات صيانة أجهزة العرض التعليمية والذكاء البصري المكاني لدى طلاب كلية التربية النوعية
بواسطة: المهر، أسماء عبدالمنعم محمد منشور: (2023) -
أثر اختلاف مصادر المعلومات الإلكترونية على التحصيل ومهارات التعلم الذاتى لدى طلاب تكنولوجيا التعليم ذوى السعات العقلية المرتفعة والمنخفضة
بواسطة: أحمد، محمود أحمد عبدالكريم منشور: (2008)
