تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > صعوبات تدريس التفكير الناقد لد...>الوصف

صعوبات تدريس التفكير الناقد لدى معلمي المرحلة الثانوية بمدينة جدة وأثره على الاتجاهات المهنية لديهم

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Teaching Critical Thinking to Secondary School Teachers in Jeddah and its Impact on their Professional Attitudes
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القرفي، عبدالرحمن يحيى عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algarfi, Abdulrahman Yahya A.
مؤلفين آخرين: الغامدي، أحمد علي (م. مشارك) , المالكي، علي بن حباب سفر (م. مشارك) , العصماني، مساعد مسرج (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع153
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 289 - 310
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1535941
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التدريس | مهارات التفكير | الكفاءة المهنية | معلمو المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | المرحلة الثانوية | الاتجاهات المهنية | Critical Thinking | Secondary School | Professional Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة الكشف عن صعوبات تدريس التفكير الناقد لدى معلمي المرحلة الثانوية بمدينة جدة وأثره على الاتجاهات المهنية لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من مجالين رئيسيين: المجال الأول: صعوبات تدريس التفكير الناقد لدى معلمي المرحلة الثانوية بمدينة جدة، والمجال الثاني: تأثير تدريس مهارات التفكير الناقد على الاتجاهات المهنية للمعلمين، وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبانة تم تطبيقها على عينة من معلمي المرحلة الثانوية بمدينة جدة مكون من (٦٩) معلما، وأثبتت النتائج وجود صعوبات بدرجة متوسطة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية؛ حيث بلغ إجمالي الوزن النسبي لصعوبات تدريس مهارات التفكير الناقد (2.886)، وبإجمالي نسبة تحقق (56.82) وكانت ترتيبها كالتالي: صعوبات تدريس التفكير الناقد لدى معلمي المرحلة الثانوية بمدينة جدة، حيث بلغ متوسط وزنه النسبي (2.946) وبنسبة تحقق (58.92%)، ثم المجال الثاني: تأثير تدريس مهارات التفكير الناقد على الاتجاهات المهنية للمعلمين، حيث بلغ متوسط وزنه النسبي (2.851) وبنسبة تحقق (56.82%)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات أهمها القيام بدراسات مستقبلية لتقييم تأثير التدريب على التفكير الناقد على أداء الطلاب واهتمامات المعلمين.

The current study aimed to attempt to reveal the difficulties of teaching critical thinking among secondary school teachers in Jeddah and its impact on their professional attitudes. To achieve the objectives of the research, the descriptive approach was used, and a questionnaire consisting of two main areas was used: the first area: the difficulties of teaching critical thinking among secondary school teachers in Jeddah, and the second area: the impact of teaching critical thinking skills on the professional attitudes of teachers. After verifying the validity and reliability of the questionnaire, it was applied to a sample of secondary school teachers in Jeddah consisting of (69) teachers. The results showed that there were moderate difficulties from the point of view of the study sample of secondary school teachers. The total relative weight of the difficulties of teaching critical thinking skills was (2.886), with a total achievement percentage of (56.82), and its ranking was as follows: Difficulties of teaching critical thinking among secondary school teachers in Jeddah, where its average relative weight was (2.946) and an achievement percentage of (58.92%), then the second area: the impact of teaching critical thinking skills on teachers’ professional attitudes, where its average relative weight was (2.851) and an achievement percentage of (56.82%). Considering these results, the study recommended, that the important of conducting future studies to evaluate the impact of training in critical thinking on students’ performance and teachers’ interests.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.