| LEADER |
04016nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2279530 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/2000-013-004-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 783050
|a دانة، هاني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a محكات وأدوات قياس وتشخيص صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Criteria and Tools for Measuring and Diagnosing Disablilities Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 378 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a صعوبات التعلم هي من المواضيع التي حظيت باهتمام متزايد من قبل المختصين في التربية، علم النفس، والأرطوفونيا، نظرا لارتباطها بالجوانب التحصيلية للمتعلمين من خلال قدرتهم على استيعاب المعارف التعليمية. كما تتداخل مع الجوانب النفسية، بما يشمل مستويات الذكاء، القدرات العقلية، الاستعدادات النفسية، والقدرات اللغوية وسلامة الأعضاء الحسية التي تعد أساسا لاكتساب اللغة. ومع ذلك، يلاحظ وجود خلط شائع بين صعوبات التعلم والإعاقة العقلية، إلى جانب نقص المعرفة لدى المعلمين بشأن أساليب تشخيص هذه الصعوبات الأكاديمية والنمائية، فضلا عن عدم وضوح المحكات والأدوات المستخدمة في ذلك. لذا تهدف هذه الورقة البحثية إلى استعراض المحكات الرئيسية المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم، وتسليط الضوء على أدوات القياس المناسبة لكل نوع من هذه المحكات، بما يعزز فهما أكثر دقة لهذا المجال ويسهم في معالجة الإشكاليات المرتبطة بالتشخيص.
|b Learning difficulties have become a topic of growing interest among specialists in education, psychology, and speech-language pathology due to their connection to the academic performance of learners, particularly their ability to comprehend educational content. These difficulties also intersect with psychological aspects, including levels of intelligence, cognitive abilities, psychological readiness, linguistic capacities, and the integrity of sensory organs, which are fundamental to language acquisition. However, there is a prevalent misunderstanding between learning difficulties and intellectual disabilities, as well as a lack of knowledge among teachers regarding methods for diagnosing these academic and developmental difficulties. This includes a lack of clarity about the criteria and tools used for such diagnoses. Therefore, this research paper aims to review the main criteria employed in diagnosing learning difficulties and to shed light on the appropriate measurement tools for each criterion. This contributes to a more accurate understanding of the field and addresses the challenges associated with diagnosis.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a الإعاقة العقلية
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|b Disabilities Learning
|b Diagnosing
|b Criteria
|b Measurement Tools
|
| 700 |
|
|
|a كحول، شفيقة
|g Kahhoul, Chafika
|e م. مشارك
|9 297556
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 017
|e Journal of the Sciences of Man and Society
|f Mağallaẗ ՙulūm al-insān wa al-muğtamaՙ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 2000
|s مجلة علوم الإنسان والمجتمع
|v 013
|x 2253-0347
|
| 856 |
|
|
|u 2000-013-004-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1536468
|d 1536468
|
