| LEADER |
06044nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2279669 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 815345
|a Abo El Naga, Heba Said Hussien
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Trait Emotional Maturity Across the Moral Awareness Profiles for the Suez Canal University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العريش - كلية التربية
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 237
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى فحص الفروق بين منخفضي ومرتفعي الوعي الأخلاقي في النضج الانفعالي بين طلاب الجامعات لطلاب جامعة قناة السويس ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض، مع الأخذ في الاعتبار أن الوعي هو مقدمة للنضج الانفعالي، وتكونت عينة الدراسة من بين ٣٢٥ طالبًا وطالبة من كلية التربية وكلية الآداب جامعيًا بجامعة قناة السويس، بمتوسط عمر 20.24 عامًا. وانحراف معياري (1.172) شملت العينة الذكور والإناث من كلية التربية وكلية الآداب. وتم جمع البيانات باستخدام مقياس الوعي الأخلاقي (عمر، ۲۰۲۰) ومقياس النضج الانفعالي (سعد، ۲۰۲۲) حدد تحليل البروفايل الكامن (LPA) ثلاث مجموعات مميزة بناءً على الوعي الأخلاقي: منخفض ومتوسط وعالي. ميزت درجة القطع البالغة ۱۸۸ بشكل فعال بين الطلاب ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض. وأظهر اختبار T-Test المستقل الذي يقارن النضج الانفعالي بين الطلاب ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين منخفضي ومرتفعي الوعي الأخلاقي في أبعاد النضج الانفعالي الثقة وضبط النفس والاستقرار والتوافق النفسي والدرجة الكلية للمقياس أو النضج الانفعالي العام، وتشير هذه النتائج إلى أنه في حين أن الوعي الأخلاقي ضروري لاتخاذ القرارات الأخلاقية، إلا أنه لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالنضج الانفعالي. وهذا يتحدى الافتراض القائل بأن الوعي الأخلاقي الأعلى يؤدي تلقائيًا إلى نضج عاطفي أكبر. وتشير النتائج إلى أن الوعي الأخلاقي والنضج الانفعالي قد يتأثران بعمليات نفسية مختلفة. وبالتالي، ينبغي تصميم التدخلات الرامية إلى تعزيز هذه السمات بما يتناسب مع احتياجات الأفراد. وتقدم هذه الدراسة رؤى مهمة حول الأدوار المتميزة للوعي الأخلاقي والنضج الانفعالي، مع ما يترتب على ذلك من آثار على تصميم التدخلات التعليمية والنفسية على مستوى الجامعة.
|b The primary aim of this study is to investigate differences in emotional maturity between students with high and low moral awareness profiles at Suez Canal University. This research is grounded in the premise that moral awareness serves as a precursor to emotional maturity. A total of 325 participants, drawn from the Faculty of Education and the Faculty of Arts, were included in the study. The participants had a mean age of 20.24 years (SD = 1.172). The Moral Awareness Scale (Omar, 2020) and the Emotional Maturity Scale (Saad, 2022) were administered to assess the respective constructs. Latent Profile Analysis (LPA) was employed to identify distinct student groups based on their moral awareness levels. A cut-off score of 188 effectively categorized students into upper and lower moral awareness profiles. An independent samples t-test was conducted to compare the dimensions of emotional maturity (trust, restraint, stability, psychological compatibility, and general emotional maturity) across these two profiles. The results revealed no statistically significant differences in emotional maturity between students with high and low moral awareness. These findings challenge the traditional assumption that greater moral awareness inherently leads to higher emotional maturity. While moral awareness is essential for making ethical decisions, it appears to operate independently of emotional maturity. This suggests that the two constructs may be influenced by distinct psychological mechanisms. The results underscore the importance of tailoring interventions to address the unique developmental needs of students, rather than assuming a direct linkage between moral awareness and emotional maturity. This study provides valuable insights into the independent roles of moral awareness and emotional maturity, offering implications for the development of educational and psychological programs at the university level.
|
| 653 |
|
|
|a الوعي الأخلاقي
|a العمليات العقلية
|a الاضطرابات العاطفية
|a إدارة الذات
|a طلبة الجامعة
|
| 692 |
|
|
|a النضج الإنفعالي
|a بروفيلات الوعي الأخلاقي
|a تحليل البروفايل الكامن
|a اتخاذ القرارت الأخلاقية
|a التنظيم الإنفعالي
|a طلاب جامعة قناة السويس
|b Emotional Maturity
|b Moral Awareness Profiles
|b Latent Profile Analysis
|b Moral Decision-Making
|b Emotional Organization
|b Suez Canal University Students
|
| 773 |
|
|
|c 013
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
|l 041
|m مج13, ع41
|o 2444
|s مجلة كلية التربية
|v 013
|x 2314-7423
|
| 856 |
|
|
|u 2444-013-041-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1536612
|d 1536612
|
