تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Autonomous-Motivation and Goal...>الوصف

Autonomous-Motivation and Goal Pursuit as Predictors of Academic Passion among Psychology Students in Colleges of Education: An Evaluative Study of the 2024-2025 Egyptian General Secondary Education Reforms

العنوان بلغة أخرى: الدافعية الاستقلالية والسعي نحو الهدف كمنبئين بالشغف الأكاديمي لدى طلاب قسم علم النفس بكلية التربية: دراسة تقييمية في ضوء قرارات تنظيم الثانوية العامة المصرية 24-2025
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Moussa, Mahmoud Ali (Author)
المجلد/العدد: مج13, ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 238 - 270
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1536634
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعزيز الدافعية | الأنظمة التعليمية | الشغف التعليمي | طلبة المحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية الاستقلالية | السعي نحو الهدف | الشغف الأكاديمي | كلية التربية | Goal Pursuit | Academic Passion | Autonomous Motivation | Teacher Students | College of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التحقق من وجود علاقة بين الدافعية الاستقلالية والشغف الأكاديمي، وبين السعي نحو الهدف والشغف الأكاديمي لدى عينة من طلاب علم النفس بكليات التربية: دراسة تقييمية في ضوء قرارات تنظيم الثانوية العامة المصرية 24/ 2025، ستعرض هذه الدراسة العلاقات المعقدة بين الدافعية الاستقلالية، وإدراك الهدف، والشغف الأكاديمي بين طلاب علم النفس في كليات التربية، في ضوء إصلاحات التعليم الثانوي العام المصري لعام 2024/ 2025. باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي وتصميم الدراسات المستعرضة، تكونت عينة الدراسة من ٣٦٢ طالبًا من كليات التربية بجامعات قناة السويس، جامعة كفر الشيخ، وجامعة بورسعيد. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود ارتباطات موجبة دالة إحصائيا بين الشغف الأكاديمي، والدافعية المحددة (r = 0.437) والدافعية الداخلية (r = 0.431)، بالإضافة إلى ذلك، يبرز تحليل الانحدار أن الدافعية المحدد (β = 0.257 p < 0.001)، والدافعية الداخلية (β = 0.210 p = 0.001) إلى جانب إدراك الهدف (β = 0.165, p < 0.001) منبئات بالشغف الأكاديمي. وتُسلط هذه النتائج الضوء على الدور الحاسم في تعزيز الدافعية الاستقلالية والإدراك الاستراتيجي نحو الهدف لزيادة الاندماج الأكاديمي والحماسة بين الطلاب. وتشمل التوصيات للممارسات التعليمية تنفيذ برامج تستهدف تعزيز الدافعية الداخلية والمحددة، مما قد يسهم بشكل كبير في تحسين الأداء الأكاديمي ورفع مستوى الرضا في التخصصات التي يختارها الطلاب.

This study investigates the intricate relationships among autonomous motivation, goal pursuit, and academic passion among psychology students in Colleges of Education, particularly in the context of the 2024/ 2025 Egyptian General Secondary Education Reforms. Utilizing a robust correlational descriptive methodology and a cross-sectional design, data were gathered from 362 students across Suez Canal University, Kufr El-Sheikh University, and Port Said University. The results reveal significant positive correlations between academic passion, and both identified (r = 0.437) and intrinsic motivation (r = 0.431). Additionally, regression analysis highlights that identified motivation (β = 0.257, p < 0.001) and intrinsic motivation (β = 0.210, p = 0.001) are pivotal predictors of academic passion, alongside goal pursuit (β = 0.165, p < 0.001). These findings illuminate the critical role of fostering autonomous motivation and strategic goal pursuit to bolster academic engagement and enthusiasm among students. Recommendations for educational practice include implementing targeted programs designed to enhance intrinsic and identified motivation, which may significantly elevate academic performance and satisfaction within students' chosen disciplines.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.