تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصورات معلمي الدراسات الاجتماع...>الوصف

تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات معلم القرن الحادي والعشرين وعلاقتها بممارستهم التدريسية في مرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Social Studies Teachers' Perceptions of 21st Century Teacher Skills and their Relationship to their Teaching Practice in Primary Education
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، غادة محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Salam, Ghada Mohamed Ahmed
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 302 - 385
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1537309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | مهارات التعليم | التنمية المهنية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | الممارسات التدريسية | 21st Century Skills | Teaching Practices Receptions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات القرن الحادي والعشرين، وعلاقتها بممارساتهم التدريسية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الملائمته للدراسة الحالية وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية حيث طبقت على عينة مكونة من (۱۱۲) من معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي (الابتدائي- الإعدادي) بإدارة بندر دمنهور التعليمية، وإدارة مركز دمنهور وإدارة شبراخيت التعليمية، وتم تطبيق أدوات الدراسة المكونة من مقياس حول مهارات معلم القرن الحادي والعشرين، وبطاقة ملاحظة حول الممارسات التدريسية للمعلمين في مرحلة التعليم الأساسي، وتوصلت النتائج إلى أن مهارات القرن الحادي والعشرين ككل لدى أفراد عينة الدراسة جاءت بدرجة متوسطة، وجاء في الترتيب الأول مهارات التعلم الذاتي، تليها مهارات التفكير الإبداعي والنقدي، ثم مهارات الثقافة التكنولوجية، ثم مهارات مهنية متخصصة، وأخيرا مهارات التواصل والتكيف وجاءت جميعها بدرجة متوسطة أيضا. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول تصوراتهم المهارات القرن الحادي والعشرين وفقا لمتغير النوع، بينما توجد فروق حول الدرجة الكلية لمهارات القرن الحادي والعشرين وباقي المهارات، ووجود فروق حول مهارات الثقافة التكنولوجية وفقا لمتغير المنطقة التعليمية، بينما لا توجد فروق حول الدرجة الكلية المهارات القرن الحادي والعشرين وباقي المهارات، وكذلك لا توجد فروق بين الدرجة الكلية لمهارات القرن الحادي والعشرين وجميع المهارات وفقا لمتغير الخبرة, وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات القرن الحادي والعشرين وممارستهم التدريسية.

The current study aims to identify the degree of social studies teachers' perceptions of twenty-first century skills, and their relationship to their teaching practices. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive analytical approach for its suitability for the current study. The study sample was selected randomly, as it was applied to a sample of (112) social studies teachers in the basic education stage (primary- preparatory) in the Bandar Damanhour Educational Administration, the Damanhour Center Administration, and the Shubrakhit Educational Administration. The study tools were applied, consisting of a questionnaire on twenty-first century skills, and an observation card on the teaching practices of teachers in the basic education stage. The results showed that the twenty-first century skills as a whole among the study sample members came at an average level, and in the first place came self-learning skills, followed by creative and critical thinking skills, then technological culture skills, then specialized professional skills, and finally communication and adaptation skills, all of which came at an average level as well.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.