تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر شكل المحتوى المصغر ببيئة ا...>الوصف

أثر شكل المحتوى المصغر ببيئة التعلم النقال على تنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Microcontent form of the Mobile Learning Environment on Developing the Skills of Using Artificial Intelligence Applications of Student Teachers at the Faculty of Education
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، أحمد حامد عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleiman, Ahmed Hamed Abdel Wahab
المجلد/العدد: ع204, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 84
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1537382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الصناعي | العملية التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
شكل المحتوى المصغر | بيئة التعلم النقال | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | The Microcontent Form | Mobile Learning Environment | Artificial Intelligence Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر شكل المحتوى المصغر (صور- فيديو- انفوجرافيك- خليط) ببيئة التعلم النقال على تنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (۱۰۰) طالبا من الطلاب المعلمين المقيدين بالفرقة الثالثة شعبتي (اللغة العربية والدراسات الإسلامية) بكلية التربية بالدقهلية جامعة الأزهر، وقسمت عينة البحث إلى أربع مجموعات تجريبية، واستخدم البحث أداتين للقياس وهما اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، وبعد تطبيق أدوات القياس قبليا وبعديا وتطبيق المعالجة التجريبية على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبطين بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح القياس البعدي. كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح المجموعة التي درست بالشكل الخليط يليها مجموعة الانفوجرافيك ثم الفيديو وأخيرا مجموعة الصور. كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح المجموعة التي درست من خلال الفيديو يليها مجموعة الصور ثم الخليط وأخيرا مجموعة الانفوجرافيك. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام المحتوى المصغر داخل بيئات التعلم النقال لتسهيل عملية التعلم، وتحقيق الأهداف التعليمية، وإتاحة التعلم في كل وقت ومكان.

The current research aimed to reveal the impact of the form of microcontent (Pictures- Video- Infographic- Mix) in the mobile learning environment on the development of the skills of using artificial intelligence applications among student teachers at the Faculty of Education (100) student teachers enrolled in the third division (Arabic language and Islamic studies) at the Faculty of Education in Dakahlia, Al-Azhar University. The research sample was divided into four experimental groups, and the research used two measurement tools, namely: Cognitive Achievement Test and Practical Performance Observation Card, and after applying the measurement tools before and after applying the experimental treatment on the sample members, the following results were reached: There is a statistically significant difference at the (0.05) level between the mean scores of the students of the sample as a whole in the pre- and post-measurements of the cognitive achievement test and the practical performance observation card related to the skills of using artificial intelligence applications in favor of the post-measurement. There are also statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the students of the four experimental groups in the post-measurement of the cognitive achievement test related to the skills of using artificial intelligence applications in favor of the group that studied the blended format, followed by the Infographic group, then the video group, and finally the image group. There are also statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the students of the four experimental groups in the dimensional measurement of the practical performance observation card related to the skills of using artificial intelligence applications in favor of the group that studied through video, followed by the image group, then the mixture, and finally the Infographic group. The study recommended the necessity of using microcontent within mobile learning environments to facilitate the learning process, achieve educational goals, and make learning available at any time and place.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.