ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المستند...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل وتنمية مهارات التفكير المحورية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم العامة

العنوان بلغة أخرى: The Influence of Using Learning Strategy Based on Brain on the Achievement of Fifth Class Primary School in Science Subject and Developing their Pivotal Thinking Skills
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، فاضل خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Fadhil Khalil
مؤلفين آخرين: يونس، نكتل جميل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 20
DOI: 10.33899/berj.2020.167203
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1130279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفكير المحوري | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم مستند إلى الدماغ | التفكير المحوري | طرائق تدريس العلوم | Brain Strategy | Pivotal Thinking Skills | Science Teaching Methods
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية مهارات التفكير المحورية لديهم. ومن أجل تحقيق هدف البحث تم صياغة فرضيتين صفريتين. واختار الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه (تصميم المجموعتين المتكافئتين) ذي الاختبارين القبلي والبعدي. وبلغ عدد أفراد عينة البحث (٥٧) تلميذا. ومن أجل قياس مستوى تحصيل أفراد العينة في مادة العلوم تطلب ذلك إعداد اختبارا تحصيليا مكونا من (٢٦) فقرة، واختبارا خاصا لقياس مهارات التفكير المحورية، مكونا من (١٩) فقرة. وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي لمادة العلوم واختبار مهارات التفكير المحورية ولمصلحة المجموعة التجريبية.

The research aims at investigating the influence of using learning strategy based on brain on the achievement of fifth class primary school in science subject and developing their pivotal thinking skills. Experimental design with pre-post test was used. The sample consisted of (57) pupils from two primary school in Mosul city. Achievement test consisted of (26) items was used. Also the researches prepared special test to measure pupils the pivotal thinking skills consisted of (19) items. By using suitable statistical procedures the results revealed that there is a significance difference between the experimental group who taught by brain strategy and control group who taught by conventional method in science achievement and pivotal thinking skills with the favor of experimental group. Some suggestions and recommendations were produced at the end of the research.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.