ماتيو ليبمان وتعليم الفلسفة للأطفال: رؤية تربوية بخصائص فلسفية
| العنوان بلغة أخرى: |
Matthew Lipma and Teaching Philosophy to Children An Educational Vision with Philosophical Characteristics |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبعاد |
| الناشر: | جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مخبر الأبعاد القيمية للتحولات الفكرية والسياسية |
| المؤلف الرئيسي: | بلعيد عقيل، هجيرة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Belaidakil, Hadjira |
| مؤلفين آخرين: | حساين، دواجي غالي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 125 - 139 |
| ISSN: |
2602-697X |
| رقم MD: | 1539366 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
فلسفة الأطفال | مهارات التفكير | انتقادات | التعليم الكلاسيكي | التفكير العقلاني | Philosophy for Children | Thinking Skills | Critics | Classical Education | Rational Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
أصبحت تجربة ماتيو ليبمان في تعليم الأطفال، فعل التفلسف، ممارسة تربوية عالمية، لذلك، يهدف هذا المقال إلى تسليط الضوء على مفهومها، وأبرز أسسها، مع الإشارة إلى أهم الانتقادات التي يوجهها مؤسسوها إلى أهداف وآليات التعليم التقليدي، إضافة إلى محاولة توضيح أسباب ومبررات اعتبارها مشروعًا تربويا يؤسس لرؤية جديدة في ديداكتيك الفلسفة، وفي سبيل عرض كلّ ذلك، تم اتباع المنهج التحليلي الوصفي، وكانت أبرز النتائج المتوصل إليها، أنّ التفلسف مع الأطفال يعد برنامجاً ومنهجاً تربوياً، تقتضيه مستجدات ومتطلبات الراهن، التي لم تعد مخرجات التعليم الكلاسيكي كافية للتعامل معها، لكن هذا كلّه، لا ينبغي أن يحجب عنا ضرورة إخضاعه لتحليل نقدي، يتم من خلاله الوقوف على إمكانيات وتحديات تطبيقه في الواقع التربوي المحلي، قبل إصدار حكم مسبق بحتمية انتهاجه. Matthew Lipman's experience in teaching children to philosophize has become a global educational practice. Therefore, this article aims to highlight its concept, main foundations, and to address the most significant criticisms directed by its founders towards the objectives and mechanisms of traditional education. Additionally, it seeks to clarify the reasons and justifications for considering it an educational project that establishes a new vision in the didactics of philosophy. To present all of this, the descriptive analytical approach was followed. The most notable results indicate that philosophizing with children is a program and educational method necessitated by the developments and requirements of the current context, which the outputs of classical education are no longer sufficient to address. However, this should not obscure the necessity of subjecting it to critical analysis, through which we can identify the possibilities and challenges of its application in the local educational reality before making a preemptive judgment on the inevitability of its adoption. |
|---|---|
| ISSN: |
2602-697X |
عناصر مشابهة
-
تعليمية الفلسفة للأطفال في تطوير التفكير الإبداعي عند ليبمان
بواسطة: بلال، سفيان منشور: (2024) -
التربية الفلسفية للأطفال
بواسطة: محمد، بومانة منشور: (2023) -
أين يحتاج المربي إلى الفلسفة
بواسطة: ويلينج، ماتيو منشور: (1949) -
رفض البوذية للتوحيد
بواسطة: كابشتاين، ماتيو ت. منشور: (2006) -
التفكير المركب لدى طلبة المرحلة الثانوية وفق آراء ليبمان
بواسطة: عبدالكريم، إيمان صادق منشور: (2017)
