ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









ماتيو ليبمان وتعليم الفلسفة للأطفال: رؤية تربوية بخصائص فلسفية

العنوان بلغة أخرى: Matthew Lipma and Teaching Philosophy to Children An Educational Vision with Philosophical Characteristics
المصدر: مجلة أبعاد
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مخبر الأبعاد القيمية للتحولات الفكرية والسياسية
المؤلف الرئيسي: بلعيد عقيل، هجيرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Belaidakil, Hadjira
مؤلفين آخرين: حساين، دواجي غالي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 125 - 139
ISSN: 2602-697X
رقم MD: 1539366
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
فلسفة الأطفال | مهارات التفكير | انتقادات | التعليم الكلاسيكي | التفكير العقلاني | Philosophy for Children | Thinking Skills | Critics | Classical Education | Rational Thinking
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03948nam a22002537a 4500
001 2282451
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 816656  |a بلعيد عقيل، هجيرة  |e مؤلف  |g Belaidakil, Hadjira 
245 |a ماتيو ليبمان وتعليم الفلسفة للأطفال:  |b رؤية تربوية بخصائص فلسفية 
246 |a Matthew Lipma and Teaching Philosophy to Children  |b An Educational Vision with Philosophical Characteristics 
260 |b جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مخبر الأبعاد القيمية للتحولات الفكرية والسياسية  |c 2024  |g ديسمبر 
300 |a 125 - 139 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a أصبحت تجربة ماتيو ليبمان في تعليم الأطفال، فعل التفلسف، ممارسة تربوية عالمية، لذلك، يهدف هذا المقال إلى تسليط الضوء على مفهومها، وأبرز أسسها، مع الإشارة إلى أهم الانتقادات التي يوجهها مؤسسوها إلى أهداف وآليات التعليم التقليدي، إضافة إلى محاولة توضيح أسباب ومبررات اعتبارها مشروعًا تربويا يؤسس لرؤية جديدة في ديداكتيك الفلسفة، وفي سبيل عرض كلّ ذلك، تم اتباع المنهج التحليلي الوصفي، وكانت أبرز النتائج المتوصل إليها، أنّ التفلسف مع الأطفال يعد برنامجاً ومنهجاً تربوياً، تقتضيه مستجدات ومتطلبات الراهن، التي لم تعد مخرجات التعليم الكلاسيكي كافية للتعامل معها، لكن هذا كلّه، لا ينبغي أن يحجب عنا ضرورة إخضاعه لتحليل نقدي، يتم من خلاله الوقوف على إمكانيات وتحديات تطبيقه في الواقع التربوي المحلي، قبل إصدار حكم مسبق بحتمية انتهاجه.  |b Matthew Lipman's experience in teaching children to philosophize has become a global educational practice. Therefore, this article aims to highlight its concept, main foundations, and to address the most significant criticisms directed by its founders towards the objectives and mechanisms of traditional education. Additionally, it seeks to clarify the reasons and justifications for considering it an educational project that establishes a new vision in the didactics of philosophy. To present all of this, the descriptive analytical approach was followed. The most notable results indicate that philosophizing with children is a program and educational method necessitated by the developments and requirements of the current context, which the outputs of classical education are no longer sufficient to address. However, this should not obscure the necessity of subjecting it to critical analysis, through which we can identify the possibilities and challenges of its application in the local educational reality before making a preemptive judgment on the inevitability of its adoption. 
653 |a الممارسات التربوية  |a الفلسفة التعليمية  |a التعليم التقليدي 
692 |a فلسفة الأطفال  |a مهارات التفكير  |a انتقادات  |a التعليم الكلاسيكي  |a التفكير العقلاني  |b Philosophy for Children  |b Thinking Skills  |b Critics  |b Classical Education  |b Rational Thinking 
700 |9 540891  |a حساين، دواجي غالي  |e م. مشارك  |g Hasain, Dawaji Ghali 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 007  |e Abaad Review  |f Abՙād  |l 002  |m مج11, ع2  |o 2332  |s مجلة أبعاد  |v 011  |x 2602-697X 
856 |u 2332-011-002-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1539366  |d 1539366 

عناصر مشابهة