تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>معوقات دمج الأطفال ذوي اضطراب...>الوصف

معوقات دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد بمدارس التعليم العام بمدينة شحات من وجهة نظر المعلمين

المصدر: مجلة المنارة العلمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية قمينس
المؤلف الرئيسي: أبسيس، عارف حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المبروك، فاطمة حسين عبدالخالق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 30 - 52
ISSN: 2791-089X
رقم MD: 1539689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | الأطفال المعوقون | مدارس التعليم العام | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات الدمج | طيف التوحد | معوقات مدرسية | معوقات تعليمية | معوقات اجتماعية | Autism Spectrum Obstacles Integrating | Public Education School | Educational Obstacles | Obstacles Social
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة المعوقات التي تواجه دمج أطفال اضطراب التوحد في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلما ومعلمة بواقع (25) معلما و(15) معلمة من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة شحات، وتم استخدام مقياس معوقات الدمج من إعداد الخزنوي (2010م) يشتمل على ثلاث أبعاد للمعوقات: معوقات تعليمية، ومعوقات مدرسية، ومعوقات اجتماعية، ولقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن مستوى معوقات دمج أطفال اضطراب التوحد من وجهة نظر المعلمين كان مرتفعا في المعوقات التعليمية والمعوقات المدرسية والمعوقات الاجتماعية، وكذلك الدرجة الكلية للمقياس، كما أنه لا توجد فروق في ذات دلالة إحصائية في المعوقات (المعوقات التعليمية والمعوقات المدرسية والمعوقات الاجتماعية وكذلك الدرجة الكلية) من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير النوع والمؤهل وسنوات الخبرة.

The study aimed to identify the obstacles for integrating autism spectrum, children in public schools, From the teachers' point of view, The study sample consisted of (40) male and female teachers, (25) male and (15) female teachers from the primary stage in the city of Shahat. The scale of integration obstacles prepared by Al-Khaznawi (2010 AD) was used, which includes three dimensions of obstacles: educational obstacles, school obstacles, and social obstacles. The results of the study showed that the level of obstacles to the integration of children with autism disorder from the teachers' point of view was high in educational obstacles, school obstacles, and social obstacles, as well as the total score of the scale. There were also no statistically significant differences in the obstacles (educational obstacles, school obstacles, social obstacles, as well as the total score) from the teachers' point of view attributed to the variable of gender, qualification, and years of experience.
ISSN: 2791-089X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.