تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية برنامج تعليمي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تعليمي قائم على الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Program Based on Mind Maps in Developing Reading Comprehension Skills among Third-Grade Middle School Students
المصدر: مجلة التربية النوعية والتكنولوجيا
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الشهري، فاطمة حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Fatima Hassan Mohamed
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 475 - 530
ISSN: 2314-7458
رقم MD: 1539832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | اللغة العربية | مهارات الفهم القرائي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | الفهم القرائي | البرنامج التعليمي | الصف الثالث المتوسط | Mind Maps | Reading Comprehension | Educational Program | Third Middle School Year
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى عينة من طالبات الصف الثالث المتوسط بواقع (٩٦) طالبة؛ قسمت إلى مجموعتين تجريبية بواقع (٦٤) طالبة درست البرنامج التعليمي المعد باستخدام الخرائط الذهنية، وضابطة بواقع (۳۲) طالبة درست وفق الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبار مهارات الفهم القرائي، وبعد تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا على المجموعتين باستخدام المنهج شبه التجريبي. وقد أظهرت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي؛ لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات واقتراح عدد من البحوث والدراسات.

The aim of the research was to identify the effectiveness of an educational program based on mind maps in developing reading comprehension skills among a sample of third-year middle school students, totaling (96) students; divided into two groups: an experimental group, totaling (64) students who studied the educational program prepared using mind maps, and a control group, totaling (32) students who studied according to the traditional method. To achieve this goal, a reading comprehension skills test was prepared, and after applying the research tool before and after to the two groups using the quasi-experimental approach. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the students of the two groups in the post-application of the reading comprehension skills test: in favor of the experimental group. In light of the research results, a set of recommendations were reached and a number of research and studies were proposed.
ISSN: 2314-7458

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.