تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجية القراءة التبادلية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي بمدينة إب - اليمن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Reciprocal Reading Strategy in Developing Reading Comprehension Skills and the Attitude towards Reading among Eighth Grade Students in the City Ibb - Yemen
المصدر: مجلة العلوم الإسلامية الدولية
الناشر: جامعة المدينة العالمية - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: القاضي، جمال عبدالله مرشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qadi, Jamal Abdullah Morshed
مؤلفين آخرين: المقلحي، ياسين علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع4
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 116 - 169
ISSN: 2600-7096
رقم MD: 1541907
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | القراءة التبادلية | المهارات اللغوية | الفهم القرائي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Program | Reciprocal Reading Strategy | Reading Comprehension Skills | Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج قائم على استراتيجية القراءة التبادلية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي، وقد استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين: التجريبية، والضابطة، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات الفهم القرائي، وطبقت الأداة قبل دراسة البرنامج المقترح، وبعد الانتهاء من دراسته على عينة الدراسة التي بلغت (110) تلميذة من مدارس مديرية الظهار موزعين بطريقة عشوائية على مجموعتين مجموعة تجريبية تضم (55) تلميذة من تلميذات مدرسة السيدة عائشة ومجموعة ضابطة وتضم (55) تلميذة من تلميذات مجمع السعيد التربوي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، وذلك بالنسبة لاختبارات مهارات الفهم القرائي للتطبيق البعدي ككل ومستوياته المختلفة (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي) وأن حجم تأثير البرنامج المقترح على تنمية مهارات الفهم القرائي كان كبيرا على اختبار مهارات الفهم القرائي ككل وعلى كل مستوى على حده، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وذلك بالنسبة لاختبارات مهارات الفهم القرائي للتطبيق البعدي ككل ومستوياته المختلفة (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي) وأن حجم تأثير البرنامج المقترح على تنمية مهارات الفهم القرائي كان كبيرا على اختبار مهارات الفهم القرائي ككل وعلى كل مستوى على حده.

This study aimed to build a program based on the reciprocal reading strategy to develop reading comprehension skills among eighth-grade students. The researchers used the quasi-experimental approach with two groups: experimental and control. The study tool was a test of reading comprehension skills, and the tool was applied before studying the proposed program. After completing his study on the study sample, which amounted to (110) female students from the schools of Al-Dhahar District, distributed randomly into two groups, an experimental group that included (55) female students from Al-Sayyida Aisha School, and a control group that included (55) female students from Al-Saeed Educational Complex, results were obtained. The study concluded as follows: There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental and control group students in favor of the experimental group students, with regard to the reading comprehension skills tests for the post-application as a whole and its various levels (literal, deductive, critical, gustatory, and creative). The magnitude of the impact of the proposed program on developing reading comprehension skills was significant on testing reading comprehension skills as a whole and at each level separately. - There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental and control group students in favor of the experimental group students in the pre- and post-applications in favor of the post-application, with regard to the reading comprehension skills tests for the post-application as a whole and its various levels (literal, deductive, critical, and appreciative). (and creative) and that the size of the impact of the proposed program on developing reading comprehension skills was significant on testing reading comprehension skills as a whole and at each level separately.
ISSN: 2600-7096

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.