تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحديات التطوير المهني "عن بعد"...>الوصف

تحديات التطوير المهني "عن بعد" للقيادات المدرسية في محافظة الإحساء بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Challenges of Professional Development "Remotely" for School Leaders in Al-Ahsa Governorate, Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: السبيعي، أمل بنت سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Subaie, Amal bint Saad
المجلد/العدد: ع116
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 198 - 225
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1542477
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الأداء المهني | القيادات المدرسية | التحديات الإدارية | إدارة التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني | التدريب عن بعد | قيادات المدارس | تحديات | Professional Development | Distance Learning | School Leaders | Challenges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التحديات الإدارية والبشرية والتكنولوجية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية، وقد طبقت الدراسة على عينة الدراسة البالغ عددها (248) مدربا ومدربة في مراكز التدريب ومكاتب التعليم في إدارة التعليم بالأحساء، حيث مثل عدد المشاركين من فئة "الذكور" هو 122 مشرف تربوي بواقع 49% من إجمالي حجم العينة، في حين أن عدد المشاركين من فئة "الإناث" هو 126 مشرفة بواقع 51% من إجمالي العينة، واستخدمت الباحثة أداة الاستبانة لجمع المعلومات المتعلقة بالدراسة. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات الإدارية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية، إذ أن مستوى الدلالة يشير عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أراء المدربين حول تحديات التطوير المهني الإدارية (عن بعد) والتي تعزى إلى اختلاف متغير الجنس من الذكور والإناث في محافظة الأحساء. وكذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات البشرية والتكنولوجية إذ أن مستوى الدلالة للتحديات التكنلوجية للتطوير المهني عن بعد للقيادات المدرسية بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية يشير إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أراء المدربين حول تحديات التطوير المهني التكنولوجية (عن بعد) والتي تعزى إلى اختلاف متغير الجنس من الذكور والإناث في محافظة الأحساء مع وجود اختلافات على مستوى التحديات التكنولوجية تعزي لسنوات الخبرة لدى قادة المدارس، إذ أن مستوى الدلالة يدل على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أراء المدربين المدارس حول تحديات التطوير المهني التكنولوجية (عن بعد) والتي تعزى إلى اختلاف متغير سنوات الخبرة بين المشرفين والمشرفات المدربين في محافظة الأحساء، حيث نلاحظ أن مستوى التحديات التي يجدها ذوى سنوات الخبرة الأقل من 10 سنوات أكبر من مستوى التحديات التي يجدها المديرون ذوى سنوات الخبرة الأكبر من 10 سنوات وذلك بمقدار 3.90 إلى 3.35 ويمكن تفسير ذلك بأنه كلما زادت سنوات الخبرة كانت هناك فرصة أكبر لقادة المدارس للتعامل مع المعوقات والتحديات التكنولوجية التي تعوق من عملية التطوير المهني عن بعد، ويمكن إضافة أن قلة سنوات الخبرة لدى قادة المدارس تزيد من مستوى حدة التحديات التكنولوجية وكيفية التعامل معها خلال عملية التطوير المهني عن بعد.

The current study aimed to identify the level of administrative, human and technological challenges for online professional development for school leaders in Al-Ahsa region, Kingdom of Saudi Arabia, AH on the study sample of (248) male and female trainers in training centers and education offices in the Department of Education in Al-Ahsa. Where the number of participants from the “male” category is 122 educational supervisors, 49% of the total sample size, while the number of participants from the “female” category is 126 supervisors, representing 51% of the total sample. The researcher used the questionnaire tool to collect information related to the study. The descriptive survey method was relied upon. The results of the study indicated, of a high level of administrative, human and technological challenges for online professional development for school leaders in the Al-Ahsa region in the Kingdom of Saudi Arabia The level of significance indicates that there are statistically significant differences between the average opinions of supervisors about the challenges of online technological professional development, which is attributed to the difference in the years of experience variable between supervisors and (trainers) in Al-Ahsa Governorate, where we note that the level of challenges found by those with years of experience less than 10 years is greater than the level of challenges found by supervisors with years of experience greater than 10 years, by 3.90 to 3.35, This can be explained by the fact that the more years of experience there is, the greater the opportunity for school leaders to deal with obstacles and technological challenges that hinder the process of professional development ( virtual), It can be added that the lack of years of experience of school leaders increases the level of severity of technological challenges and how to deal with them during the process of virtual professional development.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.