| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على تنمية وعي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بقضايا التغيرات المناخية. حيث تمثلت مشكلة البحث في تدني وعى تلاميذ المرحلة الإعدادية بقضايا التغيرات المناخية. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام مواد تعليمية: (كراسة أنشطة - دليل للمعلم) كما استخدم البحث أدوات قياس تتمثل في اختبار الوعي بقضايا التغيرات المناخية (ويتضمن أبعاده الثلاثة: معرفي - وجداني - سلوكي). وتمثلت عينة البحث في مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة المحمدية الإعدادية بنات بمحافظة الفيوم (بلغ حجمها 43 تلميذة). وتم تطبيق أدوات البحث على أفراد عينة البحث خلال العام الدراسة 2023 - 2024 باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة على تلاميذ المرحلة الإعدادية. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار الوعي بقضايا التغيرات المناخية ككل وفي كل بعد من أبعاد الاختبار على حدى (البعد المعرفي - الوجداني - السلوكي) لصالح التطبيق البعدي.
The current research aims to identify the effect of using cooperative learning strategy on developing awareness of second-year middle school students about climate change. The research problem was represented in the low awareness of middle school students about climate change. To achieve the research objective, educational materials were used (activity booklet - teacher's guide). The research also used measurement tools represented in the climate change awareness test (which includes its three dimensions: cognitive - emotional - behavioral). The research sample was a random sample of second-year preparatory students at Al-Mohammadia Preparatory School for Girls in Fayoum Governorate (its size was 43 students). The research tools were applied to the research sample members during the academic year 2023-2024 using a quasi-experimental design with a single group on preparatory school students. The research results confirmed the existence of statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the pre- and post-applications in the climate change awareness test as a whole and in each dimension of the test separately (cognitive emotional - behavioral dimension) in favor of the post-application.
|
