تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام استراتيجيات التدر...>الوصف

واقع استخدام استراتيجيات التدريس التشاركي في مقرر الكيمياء للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: العنزي، خلف بن قيران الشملأني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النصيان، عبدالرحمن بن محمد بن نصيان (مشرف)
المجلد/العدد: ع279
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 9 - 59
ISSN: 2535-2113
رقم MD: 1543076
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية | الكيمياء | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التشاركي | طلاب ذوي صعوبات التعلم | استراتيجيات | Co-Teaching | Students with Learning Difficulties | Teaching Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام استراتيجية التدريس التشاركي في مقرر الكيمياء للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض ومعرفة اهم المعوقات التي تواجه معلمي الكيمياء في تطبيقها والتغلب على تلك المعوقات واستخدم الباحث منهج البحث النوعي، ودراسة الحالة حيث استخدم الباحث أداة المقابلة بشقيها الجماعي والفردي وأداة الوثائق. وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (3) معلمين من معلمي مقرر الكيمياء متنوعي الخبرة في المرحلة الثانوية في مدارس الرياض. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن تطبيق هذه الاستراتيجية في مقرر الكيمياء بنسبة ضئيلة كما أن شريحة من المعلمين غير ملمين بها، كما توصلت الدراسة إلى أن هنالك تقصير من قبل الوزارة والمدرسة بتبني مثل هذه الاستراتيجيات وأن اغلب من يطبق هذه الاستراتيجية من المعلمين ليس إلا اجتهادا فرديا من قبله. كما أكد المعلمون أن البنية التحتية للمدارس لا تتناسب مع استراتيجية التدريس التشاركي وأن عدد المعلمين غير كافي بالإضافة إلى أن هنالك قصور من جانب المعلمين أنفسهم من ناحية الخلط بينها وبين استراتيجيات أخرى تتشابه في المسمى مع استراتيجية التدريس التشاركي.

The current study aimed to explore the reality of using the co-teaching strategy in the secondary chemistry curriculum in Riyadh and identify the main obstacles faced by chemistry teachers in implementing it, along with ways to overcome these obstacles. The researcher employed a qualitative research methodology and a case study approach, utilizing both group and individual interviews, as well as document analysis. The study was conducted on a sample of three chemistry teachers with varying levels of experience from secondary schools in Riyadh. The study results indicated that the application of the co-teaching strategy in the chemistry curriculum is limited. A portion of the teachers lacked sufficient knowledge about the strategy. The study also revealed a lack of support from the Ministry of Education and schools in adopting such strategies, with most teachers applying it through individual effort. Additionally, teachers confirmed that the school's infrastructure is not suitable for the co-teaching strategy and that there is an insufficient number of teachers. Furthermore, some teachers face challenges in differentiating between co-teaching and other similar teaching strategies due to overlapping terminology.
ISSN: 2535-2113

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.