| LEADER |
03486nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2287326 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0327-024-001-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بلبكاي، جمال محمد
|g Belbakai, Jamal Mohammed
|e مؤلف
|9 191607
|
| 245 |
|
|
|a القراءة في حقل التعليمية والطرائق المطبقة في تعليمها وتعلمها
|
| 246 |
|
|
|a Reading in the Field of Didactics and the Methods Applied in its Teaching and Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة - كلية الآداب واللغات - قسم اللغة العربية وآدابها
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 227 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر القراءة المنهجية من مطالب الإصلاح التربوي الحديث، حيث أكد المختصون على المقاربة النصية التي وفرتها الدراسات التعليمية واللسانية الحديثة، القائمة على نظريات منها نظرية المعنى ونظرية القراءة وكذا نظرية التعلم الحديثة، كما اعتبر العلماء أن الكفاءة الأدبية والسياق المقامي لها دورهما المهم في خلق المباني اللغوية وطريقة ارتباطها بالمعاني والدلالات العقلية. إذن فإكساب القارئ ملكة نصية نابعة من تعليمية القراءة لها بناء تفاعلي قائم على عدة شروط وأهداف يسعى العلماء إلى ترجمتها من خلال طرائق ومعطيات مدروسة كالبناء التدريجي للمعنى والملاحظة الدقيقة ووضع فرضيات ودراسة الانسجام والاتساق في النصوص، وذلك طبعا حسب الكفاءات التحليلية الملائمة للمتلقي.
|b Systematic reading is considered as one of the demands of modern educational reform. Specialists in the field emphasized the textual approach provided by the modern educational and linguistic studies, based on theories including the theory of meaning and theory of reading, as well as the modern theory of learning. Scholars considered that literary competence and the context of situation have an important role in creating linguistic structures and the way they relate to meanings and cognitive connotations. Therefore, providing the reader with a textual faculty stemming from the teaching of reading has an interactive structure based on several conditions and objectives that scholars seek to implement through thoughtful methods and data, such as the gradual construction of meaning, accurate observation, the development of hypotheses, and the study of harmony and consistency in texts, of course, according to the appropriate analytical competencies of the recipient.
|
| 653 |
|
|
|a مهارة القراءة
|a الدلالات العقلية
|a الدراسات التعليمية
|a طرائق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a القراءة المنهجية
|a ملكية نصية
|a طرائق تعليمية
|b Systematic Reading
|b Textual Faculty
|b Teaching Methods
|
| 700 |
|
|
|9 557588
|a فراحته، دنيا
|e م. مشارك
|g Ferahta, Dounya
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 015
|l 001
|m مج24, ع1
|o 0327
|s الآداب
|t Arts
|v 024
|x 1111-4908
|
| 856 |
|
|
|u 0327-024-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1544137
|d 1544137
|
