تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقويم ممارسات معلمات اللغة الع...>الوصف

تقويم ممارسات معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات التدريس الفعال في ضوء متطلبات التحول إلى مجتمع المعرفة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Practice of Effective Teaching Skills by Arabic Language Teachers in the Secondary Stage Based on the Requirements of the Transition to a Knowledge Society
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البشر، منى بنت عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Besher, Mona Abdullah Mohamad
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 78
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1544270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | ملعمو اللغة العربية | المهارات التدريسية | مجتمع المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم ممارسات التدريس | مهارات التدريس الفعال | معلمات اللغة العربية | متطلبات التحول لمجتمع المعرفة | Evaluation | Arabic Language Teacher | Skills | Effective Teaching | Knowledge Society
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على درجة ممارسة مهارات التدريس الفعال لدى معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة، ولتحقيق هذا الهدف؛ اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت بطاقة لملاحظة الأداء التدريسي لمعلمات اللغة العربية، شملت قائمة بمهارات التدريس الفعال في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة، وأسفر البحث عن عدد من النتائج، أبرزها: أن درجة ممارسة جميع مهارات التدريس الفعال لدى معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة جاءت متوسطة بشكل عام، كما أظهر البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعال في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة باختلاف متغير المؤهل العلمي لصالح أفراد البحث من حاملات مؤهل الماجستير، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعال في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة باختلاف متغير الدورات التدريبية لصالح أفراد البحث من اللاتي حصلن على أكثر من ثلاث دورات تدريبية في مجال مهارات التدريس الفعال، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعال في ضوء متطلبات التحول لمجتمع المعرفة باختلاف متغير الخبرة التدريسية. كما قدم البحث عددًا من التوصيات، أهمها: -إقامة دورات تدريبية تثقيفية، وورش عمل في مجال الممارسات التدريسية اللازمة للتحول لمجتمع المعرفة. -تشجيع المعلمات على تصميم مواقف تعليمية تساعد التلميذات على فهم وتقبل الشخصيات، والاختلافات، والثقافات المتعددة.

This study aims at investigating to what degree effective teaching skills are practiced by Arabic language teachers in the secondary stage based on the requirements of the transition to a knowledge society. To achieve this objective, the researcher adopted the descriptive method through preparing observation card to monitor the performance of Arabic language teachers. The card included a list of effective teaching skills based on the requirements of transferring to knowledge society. The study introduced a group of results whereas the most important are that: the degree of practicing all effective teaching by Arabic language teachers in the secondary stage was of intermediate degree in general. Also, there are statistically significant differences in the participants’ responses toward practicing effective teaching skills based on the requirements of transforming to knowledge society in terms of academic qualification variable in favor of those who have Master degree. In addition, there are statistically significant differences in the participants’ responses toward practicing effective teaching skills based on the requirements of transforming to knowledge society in terms of training courses variable in favor of those who have more than three courses in effective teaching skills field. Besides, there aren’t statistically differences in the participants’ responses toward practicing effective teaching skills based on the requirements of transforming to knowledge society in terms of teaching experience variable. Finally, the study introduced a number of recommendations whereas the most important are: • Holding educational training courses and workshops in the field of teaching practices required for the transition to the knowledge society. • Encouraging teachers to design educational situations that help students understand and accept multiple personalities, differences, and cultures.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.