تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصور مقترح لتقويم مجتمعات التع...>الوصف

تصور مقترح لتقويم مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء نموذج فان ميوين وزملائه

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Framework for Evaluating Professional Learning Communities in Secondary Schools in the Kingdom of Saudi Arabia Based on the Van Meeuwen et al. Model
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، نوال عبيد عناد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Nawal Obeid
مؤلفين آخرين: الصالحي، خالد بن سليمان صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 437 - 502
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1544587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النماذج المعرفية | التقويم المهني | المدارس الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية | التنمية المهنية | نموذج فان ميوين وزملائه | Professional Learning Communities | Professional Development | Van Meeuwen et al. Model
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لتقويم مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء نموذج فان ميوين وزملائه، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على المقابلة كأداة لها، وطبقت على عينة من المديرات والمشرفات التربويات بالإدارة التعليمية بلغ عددهن (19)، وأشارت النتائج إلى أن أبرز متطلبات تقويم مجتمعات التعلم المهنية فيما ببعد التعلم الفردي والجماعي تتمثل في تحديد الأهداف المشتركة للمدرسة، توفر بيانات مجتمع التعلم المهني وتطوير مهارة تحليل بيانات التعلم واستخلاص المعلومات الهامة وتحديد نقاط القوة والضعف، تشجيع تقديم وتلقي التغذية الراجعة، وفيما يتعلق ببعد الخصائص الدينامية لفرق العمل فمتطلبات تقويمه تتمثل في إتاحة الوقت الكافي والبعد عن إرهاق المعلمات والتوتر الناتج عن الحياة المهنية المليئة بالمسؤوليات، بناء الثقة والاحترام والعلاقات الاجتماعية، وبالنسبة لمتطلبات بعد تقويم التوجيه المهني فتمثلت في تحمل المسؤولية المشتركة، تحسين مهارات التعاون والاتصال، ثم قدمت الدراسة التصور المقترح محددة منطلقاته وأهدافه ومحاوره ومتطلبات ومعوقاته وآليات التغلب على هذه المعوقات مع بيان الجهة المسئولة عن التنفيذ وآليات التنفيذ.

This study aimed to present a proposed framework for evaluating professional learning communities (PLCs) in secondary schools in the Kingdom of Saudi Arabia based on the Van Meeuwen et al. model. To achieve this objective, the study employed a descriptive methodology and used interviews as the primary data collection tool. The sample included 19 participants comprising principals, supervisors, and mentors from the educational administration. The findings highlighted key requirements for evaluating professional learning communities. Regarding the dimension of individual and collective learning, the main needs included defining the school’s shared goals, ensuring the availability of PLC data, enhancing skills in analyzing learning data, extracting critical information, identifying strengths and weaknesses, and encouraging feedback exchange. For the dimension of team dynamic characteristics, the evaluation requirements emphasized allocating sufficient time, reducing teacher exhaustion and stress resulting from a responsibility heavy professional life, building trust, fostering respect, and strengthening social relationships. In terms of evaluating professional orientation, the essential requirements involved fostering shared responsibility, improving collaboration and communication skills. The study concluded by presenting the proposed framework, detailing its foundations, objectives, components, requirements, challenges, and mechanisms for overcoming these challenges. It also outlined the responsible entities for implementation and execution strategies.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.