تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقييم أداء معلمات الدراسات الا...>الوصف

تقييم أداء معلمات الدراسات الاجتماعية في ضوء المتطلبات التدريسية اللازمة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بحائل

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jamil, Abdullah Abdulkhalek Abdulhadi
مؤلفين آخرين: الشمري، ترفة بنت صياح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 76
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1545431
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التدريسي | مهارات التفكير | طلبة المدارس | تطوير التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | الأداء التدريسي | مهارات | التفكير الإبداعي | المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم الأداء التدريسي لمعلمات الدراسات الاجتماعية في ضوء المتطلبات التدريسية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بحائل، وعليه قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي المسحي في هذه الدراسة ومن ثم بناء أدوات الدراسة والتي تمثلت في بناء (قائمة بأهم مهارات التفكير الإبداعي الواجب تنميتها لدى الطلاب، قائمة بأهم متطلبات التدريسية في ضوء قائمة المهارات السابقة، إعداد وتصميم بطاقة ملاحظة لتقييم الأداء في ضوء القائمتين السابقتين). وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء الأفراد عينة الدراسة على أساس متغيري (الدورات التدريبية - الخبرة) على مستوى المحاور الثلاث (التخطيط، التنفيذ، التقويم)، لذلك أوصت بضرورة إعادة النظر في دور مناهج الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وذلك من خلال تحسين مستوى الأداء التدريسي لمعلمات الدراسات الاجتماعية.

The present study aimed at assessing teaching performance of female social studies teachers in the light of teaching requirements for the development of creative thinking skills among middle school students in Hail region. Both of the researchers utilized inclusive descriptive approach in this study. Research instruments were designed, including (a list of the main students’ creative thinking skills which need to be developed, a list of the main teaching requirements in light of the previous list of skills, observation card for assessing teaching performance in the light to the previous lists). The study found that there were no significant differences between the views of the study sample according to two variables (training courses- experience) based on three aspects (planning, implementation, evaluation). It was recommended that there is a need to reconsider the role of the social studies curriculum in the development of creative thinking skills through improving teaching performance of female social studies teachers.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.