تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي مقترح قائ...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى المخ في تنمية مهارات التفكير

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: عليوة، محمد مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eliwa, Mohamed Mostafa
مؤلفين آخرين: فرير، فاطمة حلمي حسن (مشرف) , زيدان، الشناوي عبدالمنعم الشناوي (مشرف) , فيراري، ميشيل (مشرف) , علي، سمية أحمد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 217 - 268
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1545573
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير | البرامج التدريبية | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | نظرية التعلم المستند إلى المخ | التفكير | Brain-Based Learning Theory | Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم المستند إلى المخ في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى طلاب جامعة الزقازيق، وتم إعداد برنامج تدريبي مقترح من (۲۰) جلسة تدريبية كمتغير مستقل، حيث استندت فلسفة بناء البرنامج إلى منهجية التكامل والدمج بين أسس ومبادئ نظرية التعلم المستند إلى المخ التي وضعها كل من (Caine & Caine) وكذلك المبادئ الخمسة التي وضعتها (سوزان كوفاليك كارين أولسن)، وتمثل المتغير التابع في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، وتكون الاختبار من (۱۰) مهارات هي: تحديد السبب الرئيس في المشكلة، التنبؤ بالفرضيات، تحليل الإجراءات الخطأ، تقييم المناقشات، التوصل للاستنتاجات المناسبة، تقديم التفسيرات المنطقية، حل المشكلات مفتوحة النهاية، الطلاقة، المرونة، الأصالة، وتم التحقق من صحة بناء البرنامج وحساب الصدق والثبات لكل منهما، وتمثلت عينة البحث الاستطلاعية من (٣٨٥) طالبًا وطالبة (۱۸۰ من الذكور، 2005 من الإناث) من طلاب كليات جامعة الزقازيق بتخصصاتها العلمية والأدبية، وتكونت عينة البحث النهائية من (۸۰) مشاركًا من طلاب وطالبات الفرقة الثانية بكلية التربية- جامعة الزقازيق، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الأولي: المجموعة الضابطة وعددها (٤٠) طالبا وطالبة (11) من الذكور، ۲۹ من الإناث بمتوسط عمري قدره (۱۹) عامًا و(۱۱) شهرًا، المجموعة الثانية: المجموعة التجريبية وعددها (٤٠) طالبا وطالبة (٦ من الذكور، ٣٤ من الإناث)، بمتوسط عمري قدره (۲۰) عامًا، واعتمد البحث تصميم المنهج شبه التجريبي (Quasi-Experimental) المعروف بالتصميم القبلي والبعدي مع تكافؤ المعالجات للمجموعتين (الضابطة والتجريبية)، وتمثلت أهم نتائج البحث في: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التفكير عالي الرتبة في القياس البعدي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في التفكير لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في التفكير.

The Current research is designed to figure out the degree of a training program which depended on Brain based-learning theory in developing Higher-Oder Thinking skills (HOTs) among university students at Zagazig university-Egypt. The proposed training program worked as Independent variable and consisted of (20) training sessions, the methodology of the proposed program depended on the integrity between (Caine and Caine)’s principles of brain-based learning and (Karen D. Olsen, Susan Kovalik)’ principles of brain-compatible learning. The dependent variable was higher-order thinking which consisted from (10) skills as follows: identifying main reason of problem, prediction of hypotheses, analysis of error procedures, valuation of discussions, appropriate conclusions, logical interpretations, solving open-end problems, fluency, flexibility and originality. Validity and Reliability of both independent and dependent variables were checked and confirmed by pilot study, the initial pilot study included (385) participants (180 males, 205 females) among Zagazig university’s students with different major backgrounds/specializations. The final study was divided Into two groups; first of all: Controlled group which consisted of (40) participants; (11 males, 29 females) with average age (19 Yrs., 11 MThs.) and second group was Experimental group which consisted of (40) participants; (6 males, 34 females) with average age (20 Yrs.), the research design depended on quasi-experimental design in case of equivalence between the two groups. The most important results showed the existence of a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in Higher Order Thinking skills for the benefit of post mean scores of the experimental group, and there is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of both pre and post experimental group in a Higher Order Thinking skills in favor of post-experimental test. With conclusion of lack of a statistically significant difference between the mean scores of the two the experimental group and its followed group.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.