تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم تطبيق مبني على الذكاء ال...>الوصف

تصميم تطبيق مبني على الذكاء الاصطناعي وأثرة في تنمية مهارات التفكير المنطقي والدافعية نحو تعلم الحاسوب لدى طلاب الصف التاسع

العنوان بلغة أخرى: Designing an Application Based on Artificial Intelligence and Its Impact on Developing Logical Thinking Skills and Motivation towards Computer Learning Among Seventh Grade Students
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الصنات، شادي صلاح هارون (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sanat, Shadi Salah Haroun
المجلد/العدد: مج17, ع63
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 184 - 203
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1545710
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الإلكترونية | طلاب الصف التاسع | الدافعية نحو التعلم | طرق التدريس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التفكير المنطقي | الدافعية | الحاسوب | Artificial Intelligence | Logical Thinking | Motivation | Computer
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: يعد الذكاء الاصطناعي أحد أهم التطورات التقنية التي تشكل تحولا ثوريا في مجالات متعددة، بما في ذلك التعليم. فمع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في مجال التعليم، يأتي دور الذكاء الاصطناعي ليعزز ويحسن عملية التدريس وتجربة التعلم للطلاب. هدف البحث إلى التحقق من فاعلية تصميم تطبيق مبني على الذكاء الاصطناعي وأثره في تنمية مهارات التفكير المنطقي والدافعية نحو تعلم الحاسوب لدى طلاب الصف التاسع. اعتمد البحث على المنهج التجريبي وشبه التجريبي واستخدام مقياس لمهارات التفكير المنطقي ومقياس الدافعية نحو التعلم. تكونت عينة الدراسة من 45 طالب وطلبة، تم تقسيمهم لمجموعتين ضابطة تتكون من 23 طالب طالبة تم تدريسهم برنامج صانع الأفلام بالطريقة التقليدية وتجريبية مكونة من 22 طالب وطالبة تم تدريسهم لنفس المادة بواسطة الذكاء الاصطناعي. وضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار مهارات التفكير المنطقي لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مقياس الدافعية نحو التعلم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي مادة الحاسوب على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، بالإضافة إلى تضمين تقنيات الذكاء الاصطناعي المتنوعة في مناهج مادة الحاسوب

Artificial intelligence (AI) is one of the most significant technological advancements that represent a revolutionary shift in various fields, including education. With the increasing reliance on technology in the field of education, the role of artificial intelligence comes to enhance and improve the teaching process and the learning experience for students. The aim of the study is to investigate the effects of designing an AI-based application and its impact on developing logical thinking skills and motivation towards computer learning among ninth-grade students. The study relied on experimental and quasi-experimental methods, using a scale for logical thinking skills and a scale for learning motivation. The study participants were 45 students, divided into two groups: a control group (No = 23) that received regular instruction and an experimental group (No = 22) that was taught using artificial intelligence. The results indicated statistically significant differences in the test of logical thinking skills in favor of the experimental group, as well as statistically significant differences between the average scores of the pre-application and post-application in the motivation scale towards learning, in favor of the experimental group. The study recommended the necessity of training computer science teachers on using artificial intelligence techniques, in addition to incorporating various artificial intelligence techniques into the curricula of computer science and its projects.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.