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A Comparative Study of Family Education Practices as Perceived by Students: A Sample of Secondary School Students with Working and Non-Working Mothers: A Field Study at El-Hadj Allal ben Bitour High School in Metlili, Ghardaia Province

العنوان بلغة أخرى: Une Etude Comparative des Pratiques D'éducation Familiale Telles qu'elles sont Perçues par les Elèves: Un Echantillon D'élèves du Secondaire Ayant des Mères Actives et des Mères au Foyer: Une Etude de Terrain au Lycée El-Hadj Allal ben Bitour a Metlili, Wilaya de Ghardaïa
المصدر: مجلة العلوم وآفاق المعارف
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية والحضارة - قسم العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: Boumehras, Zohra (Author)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 610 - 629
ISSN: 2800-1273
رقم MD: 1546214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | التربية الأسرية | الأمهات العاملات | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Students Perceptions of Family Upbringing | Working Mothers and Non-Working Mothers | Secondary School Students
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المستخلص: The current study aimed to investigate the differences in family upbringing methods as perceived by secondary school students with working and non-working mothers. The study used a descriptive approach, in line with the nature of the research topic. In order to collect the relevant data, a questionnaire developed by Mohamed Noureddine Youssef Bakry in 2019 was used. The study was conducted on a sample of 180 mothers (working and non-working). After collecting and tabulating the data, the hypotheses were tested using the SPSS statistical package. The results showed the following: The predominant approach among working mothers is the authoritarian approach, while the predominant approach among non-working mothers is the authoritative approach. There are significant differences in the authoritative approach between working and non-working mothers, with the advantage going to non-working mothers. There are no significant differences in the permissive approach between working and non-working mothers. The study also found significant differences in the authoritarian approach, with the advantage going to working mothers.

L'étude actuelle visait à examiner les différences dans les méthodes d'éducation familiale telles qu'elles sont perçues par les élèves du secondaire ayant des mères actives et des mères au foyer. L'étude a utilisé une approche descriptive, en accord avec la nature du sujet de recherche. Afin de collecter les données pertinentes, un questionnaire développé par Mohamed Noureddine Youssef Bakry en 2019 a été utilisé. L'étude a été menée sur un échantillon de 180 mères (actives et non actives). Après avoir collecté et tabulé les données, les hypothèses ont été testées à l'aide du logiciel statistique SPSS. Les résultats ont montré ce qui suit : L'approche prédominante parmi les mères actives est l'approche autoritaire, tandis que l'approche prédominante parmi les mères au foyer est l'approche autoritaire (démocratique). Des différences significatives ont été observées dans l'approche autoritaire entre les mères actives et non actives, avec un avantage pour les mères au foyer. Aucune différence significative n'a été trouvée dans l'approche permissive entre les mères actives et non actives. L'étude a également révélé des différences significatives dans l'approche autoritaire, avec un avantage pour les mères actives.
ISSN: 2800-1273

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