تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فعالية التدريب على مهارات الاز...>الوصف

فعالية التدريب على مهارات الازدهار النفسي لتحسين كل من الرشاقة المعرفية والابتكار الانفعالي لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Training on Psychological Flourishing Skills to Enhance Both Cognitive Agility and Emotional Creativity among Students of the Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: على، أماني عادل سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Amany Adel Saad
المجلد/العدد: مج34, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 51 - 99
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1546223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الازدهار النفسي | المرونة المعرفية | الفاعلية الانفعالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرشاقة المعرفية | الابتكار الانفعالي | مهارات الازدهار النفسي | طلاب الجامعة | Cognitive Agility | Emotional Creativity | Psychological Flourishing Skills | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فعالية التدريب على مهارات الازدهار النفسي لتحسين كل من الرشاقة المعرفية والابتكار الانفعالي، وذلك لدى عينة مكونة من (١٤) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بالتخصصات العلمية والأدبية بكلية التربية جامعة الإسكندرية، وذلك باستخدام الأدوات التالية: مقياس الرشاقة المعرفية لدى طلاب الجامعة إعداد الباحثة، ومقياس الابتكار الانفعالي لدى طلاب الجامعة إعداد/ الباحثة، ومقياس مهارات الازدهار النفسي لدى طلاب الجامعة إعداد/ الباحثة، وبرنامج التدريب على مهارات الازدهار النفسي لدى طلاب الجامعة إعداد الباحثة، وقد تم التوصل للنتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد مجموعة الدراسة عند مستوى دلالة (٠.٠١) في القياسين (القبلي- البعدي) على كل من أبعاد مقياس الرشاقة المعرفية والدرجة الكلية، وأبعاد مقياس الابتكار الانفعالي والدرجة الكلية في اتجاه القياس البعدي مما يعنى فعالية البرنامج، وكانت قيم حجم التأثير الأبعاد مقياس الرشاقة المعرفية (الانفتاح المعرفي المرونة المعرفية، تركيز الانتباه)، والدرجة الكلية على التوالي (0.۹۰۹، 0.890، 0.920، 1) ، ولأبعاد مقياس الابتكار الانفعالي الأصالة الانفعالية، التهيؤ الانفعالي، والفعالية الانفعالية)، والدرجة الكلية على التوالي (0.984، 0.855، 0.878، 0.969)، وهي تدل على حجم تأثير كبير للبرنامج، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد مجموعة الدراسة عند مستوى دلالة (٠.٠٥) في القياسين (البعدي- التتبعي) على أبعاد مقياس الرشاقة المعرفية الانفتاح المعرفي المرونة المعرفية، تركيز الانتباه والدرجة الكلية في اتجاه القياس التتبعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد مجموعة الدراسة عند مستوى دلالة (٠.٠١) في القياسين البعدي- التتبعي) على أبعاد مقياس الابتكار الانفعالي الأصالة الانفعالية، التهيؤ الانفعالي والفعالية الانفعالية والدرجة الكلية في اتجاه القياس التتبعي، مما يعني استمرارية أثر البرنامج.

This study aimed to investigate the effectiveness of training on psychological Flourishing Skills to improve both cognitive agility and emotional Creativity, among a sample of (14) male and female students in the fourth year of scientific and literary specializations at the Faculty of Education, Alexandria University, using the following tools: The Scale of cognitive agility among university students. Prepared by the researcher, and the Scale of emotional creativity among university students, prepared by the researcher, and the Scale of psychological Flourishing Skills among university students prepared by the researcher, and the training program on psychological Flourishing Skills among university students, prepared by the researcher. The following results were reached: There are statistically significant differences between the average ranks of the study group’s scores at the significance level (0.01) in the two measurements (pre-post) on each of the dimensions of the cognitive agility scale and the total score, and the dimensions of the emotional creativity scale and the total score in favor of the post-measurement, which means the effectiveness of the program, and it was effect size values for the dimensions of the cognitive agility scale (cognitive openness, cognitive flexibility, focused attention), and the total score, respectively (0.909, 0.890, 0.920, 1), and for the dimensions of the emotional creativity scale (emotional originality, emotional readiness, and emotional effectiveness), and the total score on respectively (0.984, 0.855, 0.878, 0.969) , which indicate a large effect size for the program, and also found that there were statistically significant differences between the average ranks of the study group’s scores at the significance level (0.05) in the two measurements (post-following) on the dimensions of the cognitive agility scale (cognitive openness, cognitive flexibility, focused attention) and the total score in favor of the following measurement, and there are statistically significant differences between the average ranks of the study group’s scores at the significance level (0.01) in the two measurements (post-following) on the dimensions of the emotional creativity scale (emotional originality, emotional readiness, and emotional effectiveness) and the total score in favor of the following measurement, which means the continuity of the program’s impact.
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.