تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تعليم الفرصة الثانية للكبار في...>الوصف

تعليم الفرصة الثانية للكبار في كل من مصر وأستراليا والسويد: دراس مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Second Chance Education for Adults in Egypt, Australia and Sweden: A Comparative Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجويدي، فايزة عبدالعليم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algwady, Faiza Abdel Alim Mohamed
مؤلفين آخرين: اللمعي، فاطمة محمد منير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 317 - 405
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1546845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التمويل الحكومي | تعليم الكبار | الفشل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الفرصة الثانية للكبار | مصر | أستراليا | السويد | Second Chance Education for Adults | Egypt | Australia | Sweden
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على الأسس الفكرية لتعليم الفرصة الثانية للكبار في الأدبيات التربوية المعاصرة، وتحليل الوضع الراهن لتعليم الفرصة الثانية للكبار في مصر وأستراليا والسويد في ضوء السياق الثقافي لكل منها، وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينها، وتفسيرها في ضوء مفاهيم العلوم الاجتماعية ذات الصلة والتوصل إلى إجراءات مقترحة لتطوير تعليم الفرصة الثانية للكبار بمصر في ضوء خبرتي أستراليا والسويد، وبما يتناسب مع الأوضاع الثقافية للمجتمع المصري، وتم استخدام المنهج المقارن. وتوصلت نتائج البحث إلى أن تعليم الفرصة الثانية للكبار يستهدف عددا كبيرا من الدارسين الذين يسعون للحصول على التعليم المستمر والتعلم مدى الحياة، ويقوم تعليم الفرصة الثانية للكبار على الفردية والمرونة في تلبية احتياجات الدارسين. وأن هناك ثمة تحديات ومشكلات تواجه تعليم الفرصة الثانية للكبار بمصر من حيث قصور التشريعات والقوانين واللوائح المنظمة لعمل هذا التعليم، وارتجالية التخطيط، وعدم وجود خطة استراتيجية خاصة بهذا التعليم، وافتقارها إلى القيادات الخبيرة لإدارة منظومتها على نحو كفء، وقصور التمويل الحكومي في دعم هذا التعليم بالإمكانيات والمتطلبات اللازمة لتطويره باستمرارية. وأن هناك دافعا قويا لكل من أستراليا، والسويد في اهتمامهما بتعليم الفرصة الثانية للكبار، وهو تلبية الاحتياجات التعليمية للطلاب الذين لم يستطيعوا استكمال تعليمهم والنجاح في التعليم التقليدي ومساعدة الطلاب المعرضين لخطر التسرب والفشل الدراسي، والذين هم معرضون للإيذاء الجسدي والعاطفي والاجتماعي، ولقد استطاعت تطبيق عدة نماذج لتعليم الفرصة الثانية، وتشمل النماذج عدة أشكال من المدارس والبرامج؛ حتى تستطيع تلبية الاحتياجات الفردية للطلاب واقترح البحث مجموعة من الإجراءات لتطوير هذا التعليم، وذلك وفقا لعدة أبعاد تمثلت في فلسفة تعليم الفرصة الثانية للكبار، وأهدافه، وأنواع برامجه، وحوكمة مؤسساته، وتمويله.

This research aimed to identify the Intellectual foundations of second chance education for adults in Contemporary educational literature, and analysis the current status of its education in Egypt, Australia, and Sweden, according to the cultural context of each, and to identify similarities and differences and explain them according to social sciences, and to reach procedures to develop its education in Egypt according to the experiences of the Australia, and Sweden, and in a manner consistent with the cultural conditions of Egyptian society. The comparative approach was used. The research concluded that second chance education for adults targets many learners seeking Continuing education and lifelong learning. Second chance education is based on individualization and flexibility to meet learners' needs. There are significant challenges and issues facing second chance education for adults in Egypt, including deficiencies in the legislation, laws, and regulations governing this education, ad hoc planning, the absence of a strategic plan specifically for this education, lack of expert leadership to manage their system efficiently, and insufficient government funding to support this education with the necessary resources for continuous development. There is a strong motivation for both Australia and Sweden to focus on second chance education for adults, which is to meet the educational needs of students who could not complete their education and succeed in traditional education, as well as to assist students at risk of dropping out and academic failure, who may be exposed to physical, emotional, and social harm. They have successfully implemented various models of second-chance education, including different forms of schools and programs to meet the individual needs of students. The research suggested a set of procedures to develop this education, according to several dimensions represented in: the philosophy of second chance education for adults, its goals, types of programs, institutional governance, and financing.
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.